库尔勒市第十三中学网络研修年度工作计划

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1、库尔勒市第十三中学2016年网络研修年度计划为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力,提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平,促进教师专业化发展。为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家及培训计划实施工作的通知》(教师厅【2015】2号)等文件精神,根据《关于组织“国培计划(2015)”——新疆农村中小学幼儿园教师培训项目的通知》的部署和要求,根据我校教师的实际情况,采用集中面授与网络研修相结合的方式开展培训活动,特制定我校我校网络研修年度培训计划。一、指导思想网络

2、研修工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以学习、研究新课程教材为重点,以提高创新意识和创新能力为主线,以教师参与研究培训为主要形式,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标通过开展网络研修,促使我校教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应教

3、育改革与发展的需要,努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学,适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。三、培训内容围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标,把师德教育放在首位,提高教师教育创新能力,全面提高教师队伍的整体素质。1、师德培训以网络研修活动为载体,对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培

4、训以网络研修为主体,以教研组、工作坊为单位,不断探索研训一体化,开展教学研究活动,不断提高教师的教育教学能力。3、信息技术培训充分利用《“国培计划(2015)”——新疆农村中小学幼儿园教师信息技术应用和学科教学融合》的网络培训项目,通过自学、教研组研讨、坊员之间的交流相结合,提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、网络研修能力培训学校要树立教研、网络研修的意识,把网络培训和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教研基本方法的培训。注

5、重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教学能力,提高教育科研的专业技能水平。四、培训形式1、自主进行网络学习:教师通过网络自学,学校定期组织、检查教师认真读书学习、交流研讨活动。让网络学习成为教师的自觉行为,成为教师的浓厚兴趣。2、积极参加《“国培计划(2015)”——送课下乡培训项目》专家讲座,进行学习。3、互动研讨:学校管理员、学校坊主、教研组各行其责,定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、教学观摩:充分利用《“国培计划(2015)

6、”——送课下乡培训项目》的机会,学校组织教师分层次、多形式参加教学观摩活动。五、网络研修管理及考核制度为了贯彻落实沾益县教育局校本研修的有关精神,提高研修实效,使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用,特制定以下研修管理和考核制度:<一>网络研修的保障制度:1.学校成立由校长为第一负责人,副校长、教务主任、教研室主任、教研组长、学校管理员和学科坊主参加的校本研修考核小组,小组成员认真组织研修,并严格要求进行考核。(1)网络研修管理和考核领导小组组长:孙文丽十三中学校长(学校管理员)副组

7、长:程红梅十三中学副校长组员:温红霞十三中学教务主任(学校管理员)耿婵婵十三中学教研室主任姜瑞校级坊主各教研组长2.计划总结制订管理到位,学校定期检查。(1)学校、工作坊、教师有年度计划、总结,做到切实、可行、有效。(2)学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求;工作坊根据学科要求,特别要有明确具体的研修主题及内容;教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。3.教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。4.建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。<二>网络研修的实施制度:1.基

8、本模式:“自学—反思—实践”。不断创新,学习,实践。2.内容重点:“一德三新”(即师德教育,新理念、新课程、新技术)。3.充分利用各种资源开展好培训工作,并做好活动记录。4.加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。5.加强团队协作,广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动,实现信息互通,资源共享。6.按照“问题—计划—行动—观察—评价

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