让数学课堂因

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1、让数学课堂因“生成”而精彩摘要：生成是新课标倡导的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的碰撞中，从情与情的触摸中滋生出来的。课堂是师生生命经历的重要场所，教师要正确树立生成的态度，把握有利时机，运用有效策略，让课堂焕发生命的活力，让我们的数学课堂因“生成”而精彩。关键词：数学课堂预设生成长期以来“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是教室们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“精雕细琢”，使数学课堂教学在普遍意义

2、上陷入了这样一种状态：教师“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，使学生只能跟着教师亦步亦趋，被动地接受一个个数学结论。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同“被折了翅的雄鹰”，再也难以展翅高飞。对什么是教育？有专家指出，教育就是（1）能唤起人的生命意识；（2）能开发人的生命潜能；（3）能提高人的生命质量的活动。生成是新课标倡导的一个重要理念，是师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的碰撞中，从情与情的触摸中滋生出来的。生成强调课堂教学不只是知识的传授、学习的

3、过程，追求的是师生在课堂中精彩的互动过程，教学不是完全按照教师事先预设的按部就班进行，而需要充分发挥师生双方的积极性。正如叶澜教授所说：“课堂，应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线，而没有激情的行程”。课堂是师生生命经历的重要场所，教师要正确树立生成的态度，把握有利时机，运用有效策略，让课堂焕发生命的活力，让我们的数学课堂因“生成”而精彩。在生成的数学课堂已经被越来越多的教师所认同、关注和重视的同时，也有许多的问题值得研究，在此笔者谈几点看

4、法：一、欣赏学生——形成生成的前提和基础学生是学习的主人，学生是一个个鲜活的生命个体。他们是带着自己的经验、知识、思考和兴趣来参与课堂学习的。因此，在教学中，老师要把学生真正当做学习的主人。要用欣赏的眼光去看待每一个学生，让学生感觉到老师对自己的关怀、爱护、肯定和赞赏。给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会让学生如沐春风。只有教师欣赏学生、信任学生，学生才会积极主动参与到学习过程中来。有了每一个学生的主动参与，一个个的生成，才会不断的涌现。案例1我在教人以上教学片断中，是教师用真

5、诚和信任，保护了这位学生的自尊，老师对那位同学举的例子虽然简单，但给予充分的肯定，并进行情感、态度、价值观的教育，打开了全班同学思维的闸门，带来其余同学的积极参与，从而激起学生的学习兴趣，又很好的完成教学任务。因此，教师在教学中，要懂得、学会欣赏学生，欣赏学生的独到见解、异想天开，或者别出心裁，甚至是错误见解，欣赏学生在课堂上的所思、所想、所做。只有这样，学生才能敢想、敢说、敢疑、敢批，创造和谐的环境，为课堂的生成奠定基础。二、精心预设——生成的重要保证凡事预则立，不预则废，预设是课堂教学的基本要求

6、。教学是有目的、有计划的活动，没有预设方案的准备，教学只会变成信马由缰的活动。教师根据课前预设引领学生的思维，展开教学，这是毋庸置疑的，但传统教学的弊端是教师把教学过程统得过死，课堂完全成了教师的课堂，学生习惯于思考“老师要我回答什么”，而不是“我是怎样想的”，学习过程成了学生揣摩教师意图的过程，成了学生努力配合教师完成教学预设的过程。当前随着课程改革的不断深入，有的教师提高了对课堂生成的认识，但又忽视了课前的预设，对学生的了解少了，对教材钻研也少了，似乎教学设计越简单越好，把课堂预设全否定了。这显

7、然，又从一个极端走向了另一个极端。其实，预设和生成都是精彩的课堂教学不可缺少的两个干方面，预设与生成是相互依存的，没有预设的生成往往是低效的。过分强调预设和封闭，缺乏必要的开放和不断的生成，课堂教学就会变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和活力，使师生的生命力得不到充分发挥。而单纯依靠开放生成，缺乏精心的准备和必要的预设，课堂会变得无序、失控和自由化，缺乏目标和计划，使师生的生命力也得不到高效的发挥。因此，教师必须正确处理好预设和生成的关系，在精心预设的前提下，针对教学的实际进行灵活调整，追求生成，让课

8、堂在预设与生成的融合中放出异彩。可以这样说，精心的预设，高质量的预设是数学课堂生成的重要保证。案例2在上述案例中，我们不难发现，要使数学课堂生成，精心预设必不可少，如果预设空间过于狭窄，答案唯一，必然无法生成。反之，如果预设空间太大，答案漫无边际，生成太杂，也不利于教学目标的达成。看来，精心设计也要建立在研究学生情况的基础之上，把好一个度字。正如歌德说：“我能看见什么，取决于我已经知道什么”！把握好预设与生成，才可能从一节课的精彩走向每节课的精致。一、适时调整——决定