解决问题（同数连加）

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1、【课题】解决问题【执教】大渡口区实验小学刘凤【教学内容】人教版小学数学教材一年级下册P77例4【教学目标】1．初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2．经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3．让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。【教学重点】1．掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2．培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题

2、。【教学具准备】卡纸、课件、圆片或三角形片、【教学流程】一、旧知导入1.佳佳折了6个小星星，小兰折了8个小星星，一共折了多少个小星星？（追问：为什么用加法计算？）解决像这样的把两个部分合起来问题，我们用加法计算。2.佳佳折了6个小星星，浩浩和佳佳折的同样多，2个同学一起折了多少个小星星？（追问：第一个6表示什么？第二个6又表示什么？你从哪里知道浩浩折的是6个？）解决问题时，我们需要仔细找出你能知道的数学信息。3.揭示课题：今天我们继续学习解决问题。（板书课题：解决问题）二、新知探究1.教学例4【课件出示三个小朋友折小星星的情境，

3、及“3个同学一起折小星星，每人折6个”】(1)获取信息提问：A.仔细观察，你知道了些什么数学信息？（随生的回答板书：3个同学一起折小星星，每人折6个）B.“每人折6个”是什么意思？（师画上重点符号）你能用学具边摆边介绍给大家吗？(2)提出问题你能提出一个数学问题吗？（板书：他们一共折了多少个小星星？）（3）解决问题这个问题你能解决吗？孩子们，老师告诉你们一些好方法——你们可以摆一摆、画一画、写一写，比比看谁想的方法多。（学生尝试解决问题）预设：A．6+6+6=18（个）B.摆学具（画图形）666C.列表【此方法如果学生没有，师用

4、课件做介绍】人数123数61218D.6×3=18(个)(4)展示交流A.同桌学生交流自己的方法B.展示交流，学生质疑追问：【方法1】为什么用加法？3个6分别表示什么意思？18呢？【方法2】每堆的6个小星星表示什么意思？为什么要画3堆小星星呢？要表示一共折了多少个小星星，我们可以加上什么符号？（大括号，师添加大括号）【方法3】12表示什么？怎么得到的？18呢？（12+6；6+6+6）【方法4】怎么想的？（表扬学生）师小结评价（5）引导检查他们的解答正确吗？我们再仔细检查一遍。口头作答（师板书：答：他们一共折了18个小星星。）2.

5、回顾反思我们通过努力成功地解决了这个问题，下面前面一起来回顾一下刚才的解答过程(1)我们是怎样解答问题的？先（找出信息与问题），接着（用孩子们自己西航的方式解答问题），最后（检查了解答过程）(2)在解决问题的过程中，我们用到了哪些方法？（摆学具、画图形、列表格、算式计算）（3）大家还有什么不明白的地方吗？我有一个问题——“3个同学”这个条件在刚才的加法算式里用到了吗？为什么没有加上这个“3”呢？（多余信息）师：看来在解决问题的过程中，我们一定要有一双明亮的眼睛，仔细分辨哪些是有用的信息额。3.比较异同课件出示复习题1、2和例4，

6、有什么相同的地方？又有什么不同的地方？相同：都是把2个部分或3个部分合起来，解决问题时都是用加发法计算；不同：例4三个数连加，且三个数相同。师小结：真能干！是的，今天我们学习的解决问题就是求相同数连加的和，我们可以用算式解答，也可以通过摆学具、画图来解答，还可以通过列表来解答。一、课间休息（播放画片，5张一组，提问：我播放了多少张？再播2组，每组5张，提问：老师一共放了多少张图片？算式是？）二、内化练习1.模仿练习（1）书P77,做一做（2）书P79.练习十八1题2.变式练习书P80.8题3.拓展练习：小东、小刚、小云、小华做击

7、掌游戏，每人拍2下，一共拍了几下？追问：为什么加4个“2”？你从哪里知道的？小结：不论是3个数也好，4个数也好,或者更多的数，只要是把他们合起来，我们就可以用加法来解决。三、总结全课（1）提问：今天我们学习了解决问题，你有什么收获呢？（2）知识链接：老师这里还有28个小星星，一个小朋友分9个，我可以分给几个小朋友呢？（……）我们下节课再继续研究。板书设计：解决问题——相同数求和方法1方法2方法3例4：3个同学一起折小星星，没人折了6个。他们一共折了多少个小星星？答：他们一共折了18个小星星。