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时间:2019-05-06
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1、【课题】解决问题【执教】大渡口区实验小学刘凤【教学内容】人教版小学数学教材一年级下册P77例4【教学目标】1.初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题,培养学生不断积累解决问题的策略。2.经历运用知识解决问题的过程与方法,培养学生认真观察、认真分析的良好习惯,体验数学与生活的密切联系。3.让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值,培养学生积极参与数学学习活动的态度。【教学重点】1.掌握了解解决问题的一般步骤,不断积累解决问题的策略。2.培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题
2、。【教学具准备】卡纸、课件、圆片或三角形片、【教学流程】一、旧知导入1.佳佳折了6个小星星,小兰折了8个小星星,一共折了多少个小星星?(追问:为什么用加法计算?)解决像这样的把两个部分合起来问题,我们用加法计算。2.佳佳折了6个小星星,浩浩和佳佳折的同样多,2个同学一起折了多少个小星星?(追问:第一个6表示什么?第二个6又表示什么?你从哪里知道浩浩折的是6个?)解决问题时,我们需要仔细找出你能知道的数学信息。3.揭示课题:今天我们继续学习解决问题。(板书课题:解决问题)二、新知探究1.教学例4【课件出示三个小朋友折小星星的情境,
3、及“3个同学一起折小星星,每人折6个”】(1)获取信息提问:A.仔细观察,你知道了些什么数学信息?(随生的回答板书:3个同学一起折小星星,每人折6个)B.“每人折6个”是什么意思?(师画上重点符号)你能用学具边摆边介绍给大家吗?(2)提出问题你能提出一个数学问题吗?(板书:他们一共折了多少个小星星?)(3)解决问题这个问题你能解决吗?孩子们,老师告诉你们一些好方法——你们可以摆一摆、画一画、写一写,比比看谁想的方法多。(学生尝试解决问题)预设:A.6+6+6=18(个)B.摆学具(画图形)666C.列表【此方法如果学生没有,师用
4、课件做介绍】人数123数61218D.6×3=18(个)(4)展示交流A.同桌学生交流自己的方法B.展示交流,学生质疑追问:【方法1】为什么用加法?3个6分别表示什么意思?18呢?【方法2】每堆的6个小星星表示什么意思?为什么要画3堆小星星呢?要表示一共折了多少个小星星,我们可以加上什么符号?(大括号,师添加大括号)【方法3】12表示什么?怎么得到的?18呢?(12+6;6+6+6)【方法4】怎么想的?(表扬学生)师小结评价(5)引导检查他们的解答正确吗?我们再仔细检查一遍。口头作答(师板书:答:他们一共折了18个小星星。)2.
5、回顾反思我们通过努力成功地解决了这个问题,下面前面一起来回顾一下刚才的解答过程(1)我们是怎样解答问题的?先(找出信息与问题),接着(用孩子们自己西航的方式解答问题),最后(检查了解答过程)(2)在解决问题的过程中,我们用到了哪些方法?(摆学具、画图形、列表格、算式计算)(3)大家还有什么不明白的地方吗?我有一个问题——“3个同学”这个条件在刚才的加法算式里用到了吗?为什么没有加上这个“3”呢?(多余信息)师:看来在解决问题的过程中,我们一定要有一双明亮的眼睛,仔细分辨哪些是有用的信息额。3.比较异同课件出示复习题1、2和例4,
6、有什么相同的地方?又有什么不同的地方?相同:都是把2个部分或3个部分合起来,解决问题时都是用加发法计算;不同:例4三个数连加,且三个数相同。师小结:真能干!是的,今天我们学习的解决问题就是求相同数连加的和,我们可以用算式解答,也可以通过摆学具、画图来解答,还可以通过列表来解答。一、课间休息(播放画片,5张一组,提问:我播放了多少张?再播2组,每组5张,提问:老师一共放了多少张图片?算式是?)二、内化练习1.模仿练习(1)书P77,做一做(2)书P79.练习十八1题2.变式练习书P80.8题3.拓展练习:小东、小刚、小云、小华做击
7、掌游戏,每人拍2下,一共拍了几下?追问:为什么加4个“2”?你从哪里知道的?小结:不论是3个数也好,4个数也好,或者更多的数,只要是把他们合起来,我们就可以用加法来解决。三、总结全课(1)提问:今天我们学习了解决问题,你有什么收获呢?(2)知识链接:老师这里还有28个小星星,一个小朋友分9个,我可以分给几个小朋友呢?(……)我们下节课再继续研究。板书设计:解决问题——相同数求和方法1方法2方法3例4:3个同学一起折小星星,没人折了6个。他们一共折了多少个小星星?答:他们一共折了18个小星星。
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