蓝晶 字理识字法之我见

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1、字理识字法之我见摘要：所谓字理，是汉字的组构和演变规律。字理识字法是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，以启发学生展开想像和联想为基本手段，通过揭示和解析字理，使学生牢固建立字的形音义之间的联系。关键词：字理 字理识字法一、字理识字法的研究概述在我国的语文教学史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。而长期以来，识字教学的高耗低效一直困扰着一线教师。随着教育的发展和

2、社会的进步，识字教育研究的问题也不断深入。为此，不少有识之士在识字领域不断探索，先后形成了以“集中识字法”、和“分散识字法”为代表的诸多教学流派。其中，侧重从字形入手的“集中识字法”，注重汉字字形的生成性特征，引导学生把汉字归类识记，其培养的主要是学生对字形的类比推理能力，而易忽视听说读写等其他能力的培养。侧重从字义入手的“分散识字法”，注重字义的情景创设，提倡生字教学要“字不离词，词不离句，句不离篇”，使生字的字义在生动形象的语言环境中凸显出来；但是如果教师处理不当，对字形的教学就很容易疏忽。而其他形式多样的识字

3、教学法，或是突出了分散识字的字义联系特征，或是突出了集中识字的汉字生成性特征，尽管也取得了一定效果，但是并没有从根本上统一两者在形式上的不一致。因此，学生普遍识字质量不高，错别字多，又容易遗忘。而依据汉字的结构原理，抓住汉字形与义的关系进行汉字形音义相结合的字理识字法，无疑是当下我们研究的重点与难点。　二、字理识字法的特点（一）方法科学字理识字教学法的特点，首先表现在它的科学性上，它符合汉字构形规律、人的认知心理和识字教学规律。1、符合汉字构形规律。汉字最本质的特点是表意性。象形、指事、会意字的表意性是不言而喻的，

4、形声字由表意和表音两部分组成，但即使是表音部分，也仍然是以象形、指事字为基础的表意符号，具有表意功能。这样的汉字决定了它的形与义有着十分紧密的联系。虽经隶变和历代的简化，汉字的象形意义大大减弱，但仍然保留着象形的残骸，可以借助教学手气追本溯源，使其形与义的关系显而易见。字理识字教学正是把握了汉字的这个本质特点，以字理为中心，从汉字字义上理解字义及构形、读音，特别是重视汉字各部分组合的内在联系及其合理性，使学生理解每个汉字构形的道理；以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性；以字理为中心，寻求汉字与汉字的联系。2、符

5、合识字教学规律。字理识字教学重视循序渐进和直观教学的原则。(l)循序渐进。字理识字教学要求教学内容由浅入深、由易到难安排。在汉字中，象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础。指事字是符号或是在象形字基础上增加符号造成的会意字和形声字往往是两个或两个以上象形字的组合。字理识字教学法把象形、指事字看成是最基本的字，认为教好了这些字再教会意字、形声字就势如破竹了。(2)直观教学。直观性是我国教学原则体系中的一个重要原则。字理识字教学法鼓励教师运用多种直观手段进行教学。在解析字理时，除了运用形象化语言外，还提倡使用形象物体，

6、如挂图、幻灯、录像、电脑等，也可采用自然物体或象征性教具。如教“象”字，可以依次出示侧面向左的大象图、甲骨文“象”字、篆体“象”字和楷体“象”字，形象生动地表现出“象”的象形意义和大体演变过程。3、符合人的认知心理。字理识字教学与人的认知心理具有一致性。(1)重视形象思维。人类认识事物的规律是从感性到理性，从具体到抽象。儿童更是形象思维优于抽象思维。汉字经过几千年的发展、演变，不少已经十分抽象，看上去仅是点点画画。字理识字教学法主张将汉字的构形理据直观地展现在学习者面前，引导他们去观察、去思考，加深了感性认识，发展

7、了形象思维。(2)增加理解记忆。意义识记优于机械识记，这是字理识字教学法的理论构想要点之一。字理识字教学法主张从汉字的构形理据这个根本的问题上找到汉字形与义、音的关系，使学习者不仅知其然，而且知其所以然，加深了对汉字的理解，从而强化了记忆。(3)引导知识迁移。在字理识字教学中，教师注意引导学生在掌握了基本字以后将这些知识运用到会意字、形声字的学习中，推及它们的字理。用它们表义时，多与其本义有关；表音时，大多能从这个基本字的读音上得到提示。（二）操作性强字理识字教学法的程序和模式具体可行，便于教师操作。1、课堂教学程

8、序。字理识字教学法的课堂教学程序与常规教学相比，是在识字教学中增加了字理解析一环。如以下公式：定向→教学字音→解析字理→分析字形→书写练习2、象形字教学的基本模式。在小学低年级中进行象形字字理解析，字理识字教学法提出“明理→析形”的基本模式。明理是指通过展示汉字形体演变的过程来引导学生了解汉字的构形理据。析形是指在了解汉字的大体演变过程后，引导学生将楷体字各