致大雁导学案

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1、汉语文导学案年级高一年级内容类型阅读课编号0077.致大雁赵丽宏教学目标：（一）知识与技能：1、了解作者笔下大雁的品格，以及作者对此所赋予的情感。2、掌握作者在描写大雁时所用到的描写手法及修辞手法。3、体会作者在文中抒发的积极向上的情怀。（二）过程与方法：掌握本文托物言志，借物抒怀的写法。（三）情感态度与价值观：解读大雁的品格，从而完成自我人格的塑造教学重点：1、掌握文中重点词语的含义2、学习文中所运用的多种修辞方法教学难点：掌握本文托物言志，借物抒怀的写法。教学方法：讲授法、小组教学法。自主学

2、习一、导入新课1、关于作者赵丽宏，1952年出生于上海，作家、散文家、诗人。1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。著有诗集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》等，散文集《生命草》《诗魂》《爱在人间》《岛人笔记》《人生韵味》《赵丽宏散文》等，报告文学集《心画》《牛顿传》等及《赵丽宏自选集》（四卷），共60余部。另有文学评论、电影文学剧本多种。《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖，《日晷之影》获首届冰心散文奖，作品另获上海文学奖、中宣部“五个一”工程奖等多种奖项。2、给下列加点字注音澄澈（）凝

3、视（）怯懦（）峻峭（）喁喁（）衷曲（）聆听（）湍急（）栖息（）风尘仆仆（）湛蓝（）雏（）迁徙（）诀别（）自己整理的词语：3.词语解释澄澈：凝视：怯懦：峻峭；喁喁：衷曲：聆听：湍急:山盟海誓：倾吐：栖息：风尘仆仆：严阵以待：殊死：湛蓝：雏：嗷嗷待哺：迁徙：诀别：自己整理的词语：二、初读课文，把握各段内容。本文按序号自然分为五部分：第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：第五部分：三、作业：掌握课后生字词语课堂探索一、上节课我们掌握了课文中的生字词语，现在我们一起来具体分析课文内容：1、文章中表现出

4、来的大雁的精神2、文章中作者所表达出来的情感：二、文章品读、分析1、“有人说你们怯懦——是为了逃避严寒，你们才赶在第一片雪花飘落之前，迎着深秋的风，匆匆地离开北国，飞向南方；是为了躲开酷暑，你们才赶在夏日的炎阳烤焦大地之前，浴着暮春的雨，急急地离开南方，飞向北国……”从文章看，有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处？2、“在扑面而来的狂风之中，你们是如何尖厉地呼号着，用小小的翅膀，搏击强大的风魔；在倾盆而下的急雨之后，你们是如何微笑着抖落满身水珠，重新窜入云空；在突然出现的秃鹫袭来之时，你们

5、是如何严阵以待，殊死相搏……”把文章中加点词语“窜入”改成“飞上”，表达效果有什么不同？3、请从修辞方法的角度，赏析“当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北……”三、体会文中描述性语言和抒情性语言的作用。例如：①有人说你们怯懦——……飞向北国……”②“当然，我原想变成你们中间的一员，……我要看看—”四、写作手法五、细读课文，掌握本文托物言志，借物抒怀的写法。这是一篇抒情散文，也可看做散文诗。作者以饱含真情的笔调，赞颂了大雁毫无怯懦、无所畏惧、奋力拼搏，

6、执著追求的精神，抒发了自己积极向上的情怀。本文在写法上同《荔枝蜜》《白杨礼赞》一样，都是运用了托物言志，借物抒怀的写法。文中的大雁是作者所托之物，作者是借写大雁来写人，借赞誉大雁来表情达意，抒发情感的。父爱如山我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来

7、：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母

8、亲说：“今天不拉土了?”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻