肖保雷说课稿

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1、《实验室制取气体》专题复习课说课稿牛店镇二初中肖保雷各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是《实验室制取气体》专题复习课。本节课的设计理念：以“初中化学新课程标准”为指导，借助教师主导，引导学生主体，关注学生科学探究的学习过程和方法，力求实现课程的设计以学生的发展为本，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。我将从教材分析、学情分析、教学方法、学法指导以及教学过程的设计，板书设计等方面对本课的教学设想进行说明。一、教材分析（一）教材的地位与作用本课题是初中化学上册第二单元《课题3制取氧气》和第六单元《课题2二氧化碳制取的研究》的综合复习课

2、。本课题包括制取气体的反应原理、发生装置、收集装置的选择、气体的检验和验满等基本知识点，这些知识点既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表。也是初中化学复习的重点，难点，在教材中有很重要的地位,中考中基础题（如填空题、选择题）、实验题，信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验能力。　（二）教学目标　　1、知识与技能（1）了解实验室制取气体的一般方法和设计思路（2）能对制取常见气体的实验的药品，制取的装置(包括发生装置、收集装置)进行选择2、过程与方法（1）通过对知识的回忆与总结，知道制取常见气体的理想药品，树立学生多角度、多层次

3、的观察和分析问题的意识。（2）通过对常见气体的有关性质的比较，分析装置的不同，确定实验室制取气体的制取装置，收集装置。通过操作培养学生实验操作能力、分析问题能力和语言表达能力；　3、感情态度与价值观（1）通过对问题讨论、实验的分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。　　（2）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流，增强协作精神。　　（3）通过亲自动手组装装置，增强学生学习化学的兴趣。（三）教学重点：1、实验室制取气体的反应原理、实验装置和收集装置的选择2、掌握规律性知识并会运用。、　　（四）教学难点：1、从实验室制取气体的思路出发，学习常见气

4、体的实验室制取方法　二、学情分析学生在学习了制取氧气和制取二氧化碳后，已经储备了一些气体制取的相关知识，但由于化学课学时较少、学生学习负担较重等原因，学生掌握的相关基础知识还不牢固，特别是学生运用知识解决相关问题的能力（即知识的迁移能力）还不强。因此在教学中一方面，要引导学生规纳重要的知识点，同时还要尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点，培养学生的知识迁移能力。三、教法与学法　（一）根据本课教材特点以及初三学生年龄特点，为达成以上教学目标，采取启发式教学和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法

5、,即先给出很多制取该气体的实验药品和实验装置,同学讨论选出正确的药品和装置,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的有针对性的复习.（二）在教学中，尽量让学生主动参与学习、参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养学生创新意识和创新能力。（三）学生在学习本节课的时候主要采用积极思考，前后联系，构建知识框架，自主学习，小组合作等方式学习　五、教学过程围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性的提问,实验习题，在练习、讨论探究中让学生复习气体制法

6、的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。在气体制取的复习教学中，我分四个步骤来进行教学，这四个步骤我把它具体分为：回顾旧知、归纳小结、知识巩固、课后提升。在回顾旧知部分让同学们对气体制备的反应原理、收集方法、实验装置、验满等知识点加以梳理，在归纳的基础上，也加深了对上述反应的巩固记忆。【设计意图】：可以体现对不同学生的分层要求，学习能力的高低、学习成绩的好坏，归纳的结果会有差异，可以让不同类型的学生都在课堂上有进步。课前两分钟，学生小组内交流讨论自己梳理的知识，相互补充。（一）、创设情景，设计问题，导入新课导入：通过猜谜语的方法导入--

7、-氧气和二氧化碳【设计意图】：通过与现实生活相联系，提高学生的积极性（二）新课教学比一比：请同学们自主完成实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的反应原理的化学方程式然后让同学们从众多仪器和药品中，选择一种方法来制取O2或者CO2气体。【设计意图】：通过“比一比”创设竞争氛围，提高学生的主动性。让学生分组设计实验，探究仪器的选择，回顾、熟悉气体的制取过程。小组内交流：针对这两种气体在制取过程中要注意的问题，进行现场答辩，交流不同意见。学生考虑不全面的地方，教师可以给予适当的提示。【设计意图】：锻炼学生的分析问题和语言表达能力，采用竞赛形式把学生的学习热情调

8、动起来。小组间交流:不同的小组之间相互交流，比较选择的仪器的异同，分析为什么选择不同的实验仪器？选择的依据是什么？【设计意