纸船和风筝说课稿文档

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1、纸船和风筝说课稿熊庆一、介绍说课的内容：今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。二、教材解读：（一）文本解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解

2、才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。（二）、文章在本单元中的地

3、位及作用第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。三、教学目标及重难点：（一）  教学目标：1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠

4、和小熊之间深厚的友谊之情。3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。（二）教学重点：1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊

5、产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。五、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。六、教学设计：一、图画导入。老师给同学们带来了两件礼物，一个是纸船，一个是风筝。这件课我们继续来学习第20课。1、指名读课题。2、生齐读课题。二、复习词语1、开火车读。

6、1、齐读。三、根据阅读小题示初读课文。四、理解课文（1——6自然度）1、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家自由读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！2、它们的家在哪里呢？指名读第1段。3、指名把小熊和松鼠贴到合适的位置。4、出示小熊乐坏的图片，说说它的心情怎么样？5、它为什么会这么开心？指名读第二自然段。6、指导读第三自然段。（指名读，齐读，读出小熊乐坏的心情）7、小熊收到松鼠的礼物这么开心，它也想把这份快乐送给小松鼠，它是怎么做的呢？指名读第四自然段。8、指导读第5自然段。（指

7、名读，齐读，读出松鼠乐坏的心情）9、出示纸船和风筝piao来的画面和句子：纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。（指名读，区分漂和飘，带动作齐读）10、纸船和风筝让他们成为了好朋友。11、成为了好朋友会发生哪些事情？生想象说话。12、小熊和松鼠的感情真令人羡慕，配乐读2——5自然段13、同学们再一次体会了他们的快乐和幸福，高兴的读第6自然段。五、理解课文(7——11自然段)1、纸船和风筝带着礼物，带着祝福在山顶和山脚架了一座友谊的长桥，可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，指名读（山顶上再也看不到……

8、）他们友情的破裂了，让我们带着深深的惋惜，再来读读这段！2、此时此刻，小熊和松鼠的心情怎么样呢？请小朋友默读课文的第8、9自然段。边读边画出表示他们心情的词语。3、小熊和松鼠难过的时候会干什么，又会想什么？引导说话。4、