用字母表示数导案设计0

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1、马家嘴小学五年级数学《用字母表示数（一）》导学设计一、学习指南1.课题名称：人教版五年级上册《用字母表示数》2.达成目标：（1）知识与技能：一：会用字母表示的数二：会用字母表示运算定律，并体会优越性三：掌握含有字母的式中的两种简写方式四：掌握数字与字母相乘的书写方法（2）过程与方法：1先主要是通过学生先回家独立自主学习——解决任务单，2再在课堂上4人小组对学活动——讨论知识点困惑3当堂完成练案——让学习内容形成知识网络4学生展示练案，师点拨——梳理知识，画龙点睛5拓展练习，开拓视野——知识的升华（3）情感态度与价值观：1在自主学习、

2、自主探索、合作交流中交流，培养学生的自学能力。2使学生体验和感受用字母表示数的价值，感受数学学习的快乐。3在探索现实生活中用字母表示的数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。3.学习重难点：学习重点：能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量、运算定律。学习难点：掌握含有字母的式中的两种简写方式及数字与字母相乘的书写方法。4.学习方法建议：请同学们先通过自主看书——再独立思考完成学习任务单——然后看视频解决问题——-再检验，发现问题——最后汇总自己的收获和困惑5.课时安排：1课时二、导学设计导案设计个性化意见及 说明 一出示学

3、习目标师引入：进一步强调本节课的重难点。二学生谈自主学习中的收获和困惑师导入，同学们都已经自主学习书p44-p45的内容，完成了《用字母表示数》的课前自主学习任务单，还看了《用字母表示数》的微课。那现在我们来谈谈自己的收获吧？如果有困惑也提出来。师板书学生提出的收获和困惑三学生对学（讨论5分钟）师导入：下面请4人小组互相讨论提出的困惑，帮助他们解决困惑。四当堂完成练案师引入，既然同学们已经解决了困惑，下面我们来练一练，检验学习结果。让学生明确学习目标，知道本节课的重难点。帮助学生梳理困惑，提炼知识点。由自主独立学习转变成学生合作学习

4、，其实不仅对学习困难的同学有帮助——知识的完善，补充。对于学习好的同学能力得到提高——语言表达，思维的分析能力得到培养。独立完成当堂练案是对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络。五汇报展示练案结果我们下面来看看练案做得怎么样？，师出示答案，学生对答案谁愿意汇报结果？你为什么这样做？有不同的答案吗？六拓展练习师：同一字母表示表示的数一样吗？师总结同一字母：有时表示一个数，有时一些数，还有时是任何数。图形的拼组是培养学生的语言表达能力，和思维分析能力，也是对本节课的知识的进行点拨分析，其画龙点睛作用不仅让学生体会应用字母

5、表示数的优越性，还能提升数学思维品质，拓展学生应用字母表示数的视野。 三、学习资源推荐1利用网络看韦达的小传——了解用字母表示数的历史。2让学生看《用字母表示数》的微课。用韦达使用字母的故事介绍，扩展学生的视野，增强学生对数学历史的了解。微课提供学生自主学习的平台，学生可以根据需要选择，会的，可以不用这部分资源，对于不懂的知识点，可以反复使用。板书设计用字母表示数达成目标：一：会用字母表示数二：会用字母表示运算定律，并体会其忧越性三：掌握含有字母的式中的两种简写方式四：掌握数字与字母相乘的书写方法字母可以表示数字母可以表示运算定律字

6、母的作用字母可以表示式子简明易记，便于应用字母可以表示单位含有字母的乘法算式的简便写法1.简写时的乘号可以简写成“.”，也可以省略不写2.数字和字母相乘时，应将数字放在字母的前面3.1和字母间省略乘号时，1省略不写。四、收获，困惑与建议教学反思：用字母表示数是学生学习代数初步知识的起步。在算术里，人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究，引入用字母表示数后，就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说，学习代数就是从学习用字母表示数开始的。对与五年级的小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，而由具体的、确定的数

7、过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。而且，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从根据要求列出含有字母的式子，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。所以在教学过程中注意三个方面1．创设情境，注重感悟。教学时，注意联系生活实际创设情境，学生在情境的引导下，主动实现对数学知识的认识和理解。2．关注生成，着眼发展。教学的交往互动，是师生之间、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动。课堂中，学生在亲历用字母表示数的抽象过程后，产

8、生的想法遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学。3．优化语言，多样评价。重视教学语言的优化，使自己成为学生学习的激励者。激励的评价语言，给学生以努力的方向，在教学中，有个别学生不能自觉使用含有字母的乘法简写形式。要进行适时地小