涂翠萍《鹿和狼的故事》教学设计

《涂翠萍《鹿和狼的故事》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【教学设计评比】14、《鹿和狼的故事》教学设计实验小学：涂翠萍教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约、相互联系的，增强维护生态平衡的意识。 3、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼一做法错在哪里。 教学准备 1、学生预习课文。2、教师准备课件。（鹿和狼的故事片视频，引起学生的学习兴趣；用PPT制作的有关课文内容的文字片）教学过程一、激趣导入，揭示课题1、播放故事片《狼和小羊》、《大灰狼》，谈谈对狼的印象。2、揭示课题：这节课我们

2、一起学习一篇与狼有关的课文——《鹿和狼的故事》，学习后，你可能会对狼有一些新的认识。（出示课题，学生齐读课题。）3、读单元学习要求。（重温单元学习要求，明确学习方法。）二、预学1、出示预学单1）学习课文中的生字词，有感情地朗读课文；2）读完课文，你的感受（收获）是什么？3）读完课文，你还有什么疑问？2、学生自主学习，检查完成预学内容情况。3、自由展示，学生汇报自学成果或提出疑问。三、共学1、出示共学单（核心问题）1）凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？①画出后果的句子②指名读，从而体会惋惜之情，知道这一做法是错误的。③小组

3、赛读，加深印象。2）这个故事告诉我们一个什么道理？2、学生自主学习；3、小组交流讨论；4、集体展示，教师点拨、评价；5、老师小结。四、延学出示延学单1、生活中，你看到、听过类似的故事吗？试着讲一讲。2、请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。五、板书设计：14、鹿和狼的故事狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——鹿死林毁 尊重自然界规律    保护生态平衡教学反思教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作的“三学模式”，讨论探究的学习策略，还注重学法的指导，培养自学能力。1、注重阅读感悟“读”是阅读教学的主要活动，这一教学

4、环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。2、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学习策略教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用学生质疑和老师设计问题相结合，让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使

5、学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。3、注重学法指导，培养自学能力，根据单元的要求，“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。在教学中，对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题，我觉得，作为教师，我们应该在教学中创设学生参与的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些，我们所设计的问题很重要。因此，我认为“提高课堂的有效性”应该从我们所设计的

6、每一个问题出发。我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣，调动学生参与和学习的积极性，使他们主动参与，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。回想这节课后,学生不断地提出疑问,作为教师的我们要是知识再丰富些,课前准备再充分些,就更好了。教师言传身教,给学生人格榜样的同时,还要以渊博的科学知识去影响学生,才能使自己的教师形象更丰满,更具魅力.