浅谈信息技术与数学课堂的整合

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1、浅谈信息技术与数学课堂的整合《人民币的认识》教学案例复兴小学：王春英进入21世纪以后，教育的改革与发展，面临着新的挑战和机遇；而应对挑战和抓住机遇的关键，都集中地体现在如何把信息技术与课程教学有效地整合起来。继“三论”——系统论、信息论、控制论——为人类提供了科学的思维方法论之后，以计算机科学为代表的现代信息技术的产生和发展，又为提高人类实践活动的科学性、有序性、有效性提供技术手段。科学的思维方法与有效的技术手段相结合，极大地提高了各行各业实践活动的效率和质量，使人类社会进入了迅猛发展的狂飙时代。所以，研究信息技术与课程教学整合的特点

2、和规律、提高在信息技术文化背景下的教育实践水平，具有多方面的重大意义。笔者作为一个从事小学数学教学一线多年的教师，对信息技术在小学数学课堂上的应用有一定的体会和感受，在此，结合一节课的案例来谈谈自己对信息技术与数学课堂整合的几点体会。随着现代信息技术教育的推广，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一种有效手段。多媒体利用图形、图象、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面，悦耳动听的音乐充分展示知识的形成过程。它比起传统教学中教师“一枝粉笔，一本书，一张嘴”的教学方式而言，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生求知欲

3、，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且在提高课堂效果，优化课堂结构方面起着不可估量的作用。一、运用多媒体，创设情景，激发兴趣，自然而然导入新课。兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。我在设计教学过程和每个教学环节时充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差。我用色彩鲜明适度的画面吸引学生，点然学生的好奇之火，激发学生兴趣，利用多媒体教学富有表现力和感然力的特点，使学生快速高效的获取知识，提高学生学习的效率。在导入新课时运用动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念

4、，创设新奇的问题情景，会激发起学生探究新知的心理。如：我在教学青岛版一年级下册数学《人民币的认识》时，将教材中的信息窗1的画面搬上大屏幕，创设了一个贴近孩子生活的情境，在自己生日的那一天，小朋友王丽从小小存钱罐中取出所有的零花钱，准备为妈妈买一样礼物。对此孩子们肯定非常有兴趣，迫切想知道王丽有多少钱，准备买什么礼物给妈妈，能很快的进入人民币的学习。而且积极性主动性被充分地调动起来。二、        .运用多媒体讲授新知，增强效果，提高课堂质量。在运用多媒体辅助教学时，虽然在备课、课件的设计和制作上投入大量的时间和精力，但却能极大的提

5、高课堂的教学效率。课中我们只需要一点鼠标，就能在短时间内形象直观地演示知识的发生过程，揭示概念。更好的突出重点，分散难点，化抽象为具体，起到事半功倍的作用。如：在接下来的认识各种面值的人民币的时候，利用多媒体课件和投影，形象直观系统地让孩子认识和熟悉各种人民币。并对人民币的进率加深记忆，对各种币值的巧妙换算领悟于心。整体地认识圆角分和人民币。三、        .运用多媒体，在练习总结过程中，可加深对新知识的理解，拓展学生思维。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径。一般在这

6、时候学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，思维处于疲劳状态，这时若出示具有趣味性、针对性的练习，配上轻松的音乐和醒目的画面。让学生在轻松，愉悦的氛围中巩固总结新知。如：在讲到分的时候，此时孩子有些思维疲劳，我适时插入歌曲《一分钱》孩子们又兴趣盎然起来，记得到了休息和调节，又很快很轻松的进入下一段的学习和训练。接下来大屏幕打出练习题，配上鼓励性的话语，使学生们主动积极兴高采烈地解答，效果非常好。四、             多媒体把丰富多彩的生活带进了课堂，拓宽了学生视野，拓展了学生思维，同时培养了学生的能力，增强了学生学习的兴趣。接着

7、，又回到了课始设计的情境中，让孩子实际数出王丽有多少钱，并帮助王丽挑选礼物，在课堂上模拟购物。让孩子们体会到了数学知识与生活是多么的联系紧密，学习数学是多么的有用。总之，教学是一门艺术，我们在数学课堂上恰当的运用多媒体教学，可以最大限度的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。我们要根据教材的需要，合理的运用媒体来启迪学生的智慧，为我们的教学“锦上添花”，使我们的课堂教学朝最优化发展.