浅析我校英语教学现状——龙芳

《浅析我校英语教学现状——龙芳》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅析我校英语教学现状龙芳英语是一门前沿而又重要的学科，是中职教育阶段的必修课程，也是外语教学课程中主要语种之一。秀山地处渝东南农村偏远山区，与东南沿海发达地区和内地绝大多数大中城市中职学校英语教育相比，我们的英语教学现状不容乐观。进入我们学校学习的农村初中毕业生英语基础弱，成绩差，在英语学习过程中存在很多困难和障碍。而导致这一恶果的原因是咱们秀山教学资源缺乏、学生父母的文化素质较低以及不良的社会风气等。只有尽快改变当前我们偏远贫困地区英语教学的落后现状，加大基础教育投资力度，提高我们教师的业务素养和教学技能，才能切实解决中职学生

2、英语学习中所面临的一些实际问题，使我校的英语教育更好地发展。经过这几年的英语教学，我认为我校英语教育有以下现状:一、社会生活环境相对较差，条件受限。秀山这个地方相对比较落后，会讲英语的人寥寥无几，学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教。另外，同学们用英语，练英语的地方除了课堂和考试之外几乎没有。这点远比不上其他大中城市的中职学生，他们一出门可以接触到英语，因为大街上到处都可以看见各种各样的用英语写的招牌或广告，甚至还可以碰上几个English-speakingPersons(说英语的老外)，而我们的学生在上大学前见过

3、外国人甚至能与其“聊’上几句的人更是凤毛麟角。我们学校教室虽然有了电视机，但是离标准的多媒体教室还有非常大的差距：没有投影仪，没有中控设备，没有影响设备，没有优良的录音材料和教学资源，教师的课件制作能力很差等等。对学生而言，他们绝大多数人的家里根本没有英语学习用具，除了在课堂上听老师说之外，根本没地方听、用英语。在这种情况下，学生只能靠死记硬背英语发音和单词，结果同学们大都是哑巴英语，只可意会，不可言传，根本没办法把它当成交流的工具，也不具备听说读写的综合能力。二、家长对中职教育重视不够，有偏见。我们偏远贫困地区大部分家长文化水

4、平和素养不高，对子女的教育重视程度不够，对我们中职教育更是存在着严重的偏见。对家长来说，他们花钱送子女读中等职业教育的直接推动力就是希望子女通过三年学习，学到一定的技能后能找到一份满意的工作，快速改变家里较为贫困的经济状况。然而实际情况却是成千上万的大学生找不到工作，毕业就等于失业。因此很多家长的脑子里就产生了“读书无用论”的思想，读职教就成了他们子女“养骨头，增年龄”无奈的选择。教育在他们看来是可有可无的东西。他们只是提供物质上的东西，对于子女的学习则很少理会甚至漠不关心。只希望他们赶快“混完”后加入“打工族”。这无形中影响了

5、孩子的健康成长，也加深了家长和社会对中等职业教育的误解和偏见。三、我们学校英语师资力量比较薄弱。我们都知道，英语教师是课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者，教师自身的素质对培养和发展学生英语语言综合运用能力、思维能力和创新能力，在培养和提高学生英语学习兴趣积极性和主动性过程中起着非常关键的作用。当前，我县教师普遍存在经济收入低，评职晋级难、生活质量差、待遇严重被边缘化等困难。优秀教师大多选择待遇高、福利好的其他学校或改行等，这就直接导致我校缺乏优秀英语教师，也严重打击了教师们工作热情和积极性。这种状况也导致了我校英语教学的滞

6、后从而影响了整个学校的生存和发展战略。四、多数学生缺乏良好的心理素质。我校大部分学生缺乏健康的个性及各种心理品质的培养。其表现在： (1)他们学习目的不明确，缺乏毅力。农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始英语学习。然后常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。然而一段时间后，这种现象就不在了，读英语，说英语的人就寥寥无几了。因为，

7、这种仅仅凭借好奇心的热情不会长久，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。  (2)他们学习缺乏动机，凭心情学习。学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于中职学生正处于少年向青年的转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在中职生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但

8、许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。这些就是学生英语成绩比其它学科落后的原因和现状。