横琴新区第一小学信息技术提升工程校本研修第一期（数学组）

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1、简   报（第一期）珠海市横琴新区第一小学    2016年10月13日  以身示教，开启思维之窗——2016年横琴新区第一小学信息技术提升工程校本研修活动研修时间2016年10月12、13日研修地点：601班、行政会议室研修主题：校长上思维训练课，为数学组的课堂行动研修开启思维之门研修参与人员：张少敏、梁文献、张春凤、甘修生、朱慧杏、黄本光、甘修生、邝秋根、周太润、王燊霓、吴佳颖、贾菲菲研修过程：1、王主任提出了本次校本研修的内容与理论依据。2、9月29日邀请周卫教授作做讲座，为本次活动做理论准备。3、10月12日，崔宏勋校长上数学思维训练课，开启了数学组常态课堂教

2、学行动研修的实操阶段。4、10月13日，数学组教师教研活动，集体讨论崔宏勋校长的示范课，谈论数学组课堂行动研修如何开展，激发思维的火花。5、贾菲菲老师总结。6、具体实施过程。2016年10月12日，数学组有幸邀请到了百忙之中的崔校长，为我们上了一节数学思维课。在课上，听——孩子们回答问题的声音，看——孩子们全神贯注的表情。我们清楚的知晓了、感悟到多年以前作为学生的我们和多年以后作为教师的我们心里一直存在一个误区“应用题很难学，很难教，很难掌握，……”崔校长用事实说话，不是应用题难，也不是学生思维不够灵敏。而是我们没有抓住训练学生思维的方法。听了崔校长的课，数学组的老师

3、们受益匪浅。此次活动为数学组的课堂行动研修提供了一个很好的思路与方向。课后，数学组的全体老师进行了科组会小结，大家分别发表自己的听课感想。“今天崔校长在特别忙的情况下，为数学组老师上课，就是要开启数学建模的思想，从低年级就开始让孩子学会分析数量，到高年级，孩子们会很轻松地学习数学。我在上课的时候，也是经常为了教学进度，不肯拿更多的时间和孩子们分析数量关系，所以今天听课后很受启发，磨刀不误砍柴功，只有真正理解了数学，才能事半功倍。”——张少敏“昨天听了崔校关于数学建模的课，受益匪浅。通过观察课堂，我发现所有孩子都在跟着老师走，并且跟得上，学生有据可循，似乎数学应用题也变

4、得没有学生口中“传说中的那么难”。之前在高年级的教学中，我也尝试过实际问题，引导学生分析数量关系，但仍有部分学生总是理解不透。通过学习崔校的课，终于找到了原因，我没有关注让学生找到题目中有哪些数量，就想让学生很快的找到等量关系，操之过急。在今后的教学中，我会在实际问题教学中，踏踏实实、不急于求成，只有这样，学生才能打好基础，起到事半功倍的效果。同时，我现在在教一年级。我也在思考，如何将这种建模的思想很好的渗透到低年级教学当中，让学生更多的受益。思考、钻研、改进、前行。关于数学建模的思考，我在路上。”——贾菲菲“昨天听了崔校的课，感想颇多。充分认识到：要想提高学生分析问

5、题、解决问题的能力，关键是理解题意、分析数量关系。在以前的应用题教学中我们总是担心完不成教学任务，急于让学生列算式，而忽略了分析过程的启发和引导。我觉得在应用题教学中必须让学生多说，说数量关系、说解题思路，学生说得明白，才证明他真正弄懂了。语言是训练思维的体操，学生表达清楚才能使思维得到提升。学生的模型思想的建立必须从一年级抓起，简单的一步的加减乘除一步应用题的模型建立后，无论是分数应用题还是方程，都迎刃而解。所以低年段的基础尤其重要。一年级可以先训练学生从说图意开始，每一幅图都让学生说。例如：树上有1只鸟，又飞来2只鸟，一共有3只。每幅图都让学生说，会说了慢慢就建立

6、了加法的数量关系。不要怕耽误时间，张主任说得对：磨刀不误砍柴工。”——张春凤“昨天听了崔校长的课，眼前一亮，原来应用题可以这么教。应用题在列式前不是简单的读题，学生的错误列式不可单纯理解为“不认真”，而应是有方法、有步骤指导学生正确解决问题。列式前先“找准数量关系”，关系不一样、算式就不同。日常教学中虽然注重学生如何正确找准信息内容、找问题，即使学生都能正确找齐，但列式时依然出现错误，原是未形成正确的“数量关系结构”。因此，这节课又为我提供了新的教学方向，改变“势在必行”。”——朱慧杏“昨天听了崔校的课，受益匪浅。应用题教学既是小学数学教学的一个关键，又是重难点。正确

7、分析数量关系是正确解答应用题的关键，是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中要特别注意训练学生分析应用题中已知量与未知量之间存在的相依关系，把数量关系从应用题中抽象出来。根据数量关系，对号入座，那就很容易列式解答了。”——邝秋根““唉！”崔校长轻轻地叹息了一声，露出一脸的无奈。许多同学都知道要用24*1/4，却无法提炼数量关系式，思维依旧停留在只会列式的阶段。怎么办呢？作为听课的老师，我想如果是我在上课我也会很焦急，而且还会责怪学生怎么这么笨，更会埋怨他们的老师以前是怎么教的，基础都没有打好……然而，崔校一转身，突然有了好主意，头脑里仿佛亮了一盏明