第二单元课题2 氧气 课件1

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1、第二单元我们周围的空气课题2氧气45学法分析教学过程设计教法分析32教材分析1学情分析一、学情分析学生在课题1已经学习了氧气的存在和用途，但对氧气的性质缺乏系统的学习。另外，通过第一单元的学习后，学生已经初步学会一些基本实验操作，这有利于本节课实验探究的开展。二、教材分析（一）教材地位和作用氧气是初中非常重要的一种气体，它是学生在初中化学认识具体物质的开始。通过氧气的学习，逐步使学生掌握一个认识物质的模式，为以后探索氢气、二氧化碳等其他物质做铺垫。（二）教学目标知识与技能目标情感态度与价值观目

2、标过程与方法目标1、了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质；2、理解化合反应和氧化反应的概念1、掌握观察和表达化学反应的基本方法；2、培养学生观察、操作和综合分析能力。通过氧气化学性质实验，使学生获得自主、合作和探究的学习态度。（三）教学重点（四）教学难点教学重点氧气的化学性质教学难点培养学生观察、操作和综合分析能力三、教法四、学法教法（1）演示实验法（2）引导探索法培养了学生的创新精神和实践能力（1）自主学习法（2）实验探究法氧气是以后学习其他物质的基础，因此本节学法指导关键在于培养学生形成一

3、个良好思维习惯。学法1.设疑导入新课问题：每组桌上集气瓶内的气体都是氧气，如何验证该气体？要验证该气体为氧气，必须先了解它的性质，此时导入新课。这样设疑可以激发学生学习兴趣，明确本节学习目标。颜色气味状态密度溶解性三态变化无色无味气体1.429g/L不易溶于水－183℃淡蓝色液体，－218℃雪花状淡蓝色固体指导学生按色、味、态、密度、溶解性以及熔、沸点的顺序去认识氧气，培养学生形成一个认识物质的正确习惯顺序，为以后认识其他气体奠定基础。2.学生通过观察氧气和自主学习，讨论归纳出物理性质五、教学过

4、程设计[设疑]氧气无色、无味，那么无色无味的气体都是氧气吗？学生进行课本[实验2-2]的探究，观察总结出氧气的检验方法。本节通过实验来突破重、难点。但考虑到学生对实验探究还不太熟悉，操作也不太规范，3个实验做了以下不同的安排：（1）教师先演示[实验2-3]硫分别在空气和氧气里的燃烧实验，引导学生观察正确的操作步骤和注意事项，还要引导他们如何正确描述实验现象以及如何正确表达化学反应（文字表达式）。并自主完成实验报告册第14页表格，教师指导。（2）木炭的燃烧实验由学生进行分组实验探究。（3）课本中[

5、实验2-4]铁丝在氧气里的燃烧实验可以通过多媒体播放视频给学生观看。这样安排是为了分散本节的难点，激发学生的学习兴趣，让学生轻松学习氧气的化学性质，同时培养学生创新精神和实践能力。为以后学习二氧化碳的检验方法奠定基础。3.教师演示与学生实验探究相结合，掌握氧气的化学性质[师生共同得出结论]：氧气是一种化学性质比较活泼的气体,氧气具有氧化性。4.引导学生用比较归纳方法对以上反应进行分析，师生共同讨论得出化合反应和氧化反应的概念及它们的关系。5.当堂练习课本第36页第5题选择题。让学生自我总结，通过

6、实验探究，培养了自身的学习能力和思考问题，解决问题的能力。同时，对以后的物质学习形成了科学探究的理念。课堂总结7.布置作业作业本：氧气分别与硫、碳和铁反应的现象和文字表达式；练习册P22-236.8.板书设计课题2氧气一、物理性质1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体2、密度比空气略大3、不易溶解于水二、化学性质：氧气具有氧化性，是常用的氧化剂硫＋氧气二氧化硫；碳＋氧气二氧化碳；铁＋氧气二氧化碳点燃点燃点燃三、化合反应和氧化反应1.化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。2.氧化反应

7、：物质与氧发生的反应。五、教学过程简图1.设疑导入新课2.学生自主学习，讨论归纳出物理性质3.演示实验和学生探究实验，双管齐下，合作交流4.现象解释，实验总结5.当堂练习6.课堂总结7.布置作业8.板书设计教学过程谢谢