画面传真情，细节入人心——拒绝空洞写作的

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1、引子瀑布的水逆流而上，蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，太阳从西边升起，落向东方。子弹退回枪膛，运动员回到起跑线上，我交回录取通知书，忘了十年寒窗。厨房里飘来饭菜的香，你把我的卷子签好名字，关掉电视，帮我把书包背上。你还在我身旁你还在我身旁画面传真情，细节入人心——拒绝空洞写作的几点思考教会学生巧妙地运用细节描写为什么要重视细节画面的描写让学生建立更广泛的细节描写概念一二三四五小细节让文章活色生香教学生做生活的有心人目录一、为什么要重视细节画面的描写1.着眼于初中语文教学要求初中语文新课程标准要求：“写记叙文，做到内容具体。”“写作要感情真挚，力求表达自己独特的感受

2、和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”2.着眼于中考应试要求当前学生作文的弊病：空洞3.着眼于学生表情达意能力提升和写作素养的长远发展二、让学生建立更广泛的细节描写概念细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。二、让学生建立更广泛的细节描写概念成功的细节画面有以下的几个要求：1.是客观景物与作者主观感情的有机结合；2.离不开作者仔细的观察和大胆的想象；3.将形象的画面与生动的语言结合在一起的。三、教

3、会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（一）善于运用教材范本朱自清《背影》中对父亲过月台买橘子的细节描写鲁迅《孔乙己》中，对孔乙己外貌神态和语言的描写杨绛《老王》送香油一段对老王的细节描绘吴敬梓《范进中举》中举前后胡屠户对范进的变化的描写；契诃夫《变色龙》中奥楚蔑洛夫前后反复变化的语言描写……三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（二）阅读训练与写作训练有机结合环境描写、句子手法赏析题、炼字题……三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：举例1（范本）：这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶

4、尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。——马德《人性的爱抚》（《成长阅读》P5）开头：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：举例2（习作）：夕阳西下，泛着淡淡余晖，下班的人儿忙着回家，放学的孩子一路追逐嬉戏，街上的行人愈来愈少，路边的小摊却渐渐多了起来，家乡最有味道的时候就要开始了。——杨睿《夜摊中的家乡味》的开头开头：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：举例1（范本）：它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地

5、涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以书法各种各样的感情。——茨威格《列夫·托尔斯泰》中间：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：举例2（习作）：早晨，如往常一样，吃过妈妈做的早饭，背着书包上学去，照例没有回头。到楼下，忽然想起了什么，回头朝自家阳台望了一下——一个熟悉的身影出现在我的视野里。她的眼神与我交汇，那眼神里流露出一丝惊讶，有些不知所措，接着立马转变为欣喜，满是浓浓的温情。——文静《难忘那一个眼神》中间：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：

6、举例3（习作）：他蹲下身子，在琳琅满目的零食里，显得有些手足无措，他在揣摩他女儿的喜好，悉心而笨拙。我推着购物车往前走，无意间转过头，发现父亲手里的手机微微高举，摄像头偷偷对着我的刚刚走过的背影……——陈屿璐《思归》中间：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：举例1（范本）：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。——归有光《项脊轩志》的结尾结尾：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”1、找准恰当的位置：举例2（习作）：眺望山头，一大片荔枝林硕果累累，鲜红的荔枝挂在树梢，红红的脸蛋儿微

7、笑着，大概是感到满意与欣慰吧。而荔枝树一动不动地伫立原地，就似爷爷，始终在这里坚守。——罗梦之《后山的坚守》结尾结尾：三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”2.用对恰当的修辞举例1（范本）：掀开蒸笼的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者说是麦子——的香味就随烟四溢了。……可看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。——林清玄《卖馒头》（《同步解析》P35）三、教会学生巧妙运用细节描写，凸显画面感（三）教会学生几个“恰当”2.用对恰当的修辞举例2（习作）：你低下头，轻