1000以内数的认识 详

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1、《1000以内数的认识》教学预案始丰小学—邢袁玫教学内容：人教版小学数学二年级下册第七单元第74~75页例1、做一做以及第79页练习十六1、2。教材分析：本节课是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内。在这个阶段，学生将认识更大的自然数，它不仅是计算的基础，而且在生活中有广泛的应用。本单元分两段，先教1000以内的数的认识，再教学读写和组成以及算盘的使用，把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。本节课教材展示了体育馆这样

2、一个场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，激发学生的学习兴趣和用数学的愿望。本节课的学习为进一步学习10000以内数的认识打好基础。教学目标：1.在具体情境中感受大数的意义，通过直观的数数，让学生经历数数的过程，掌握数数的方法。2.认识新的计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，在数数中加深对十进制关系的理解。3.结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感，培养合作能力和学习数学的信心。教学重难点：认识计数单位“千”并掌握数数的方法。教学准

3、备：多媒体课件、计数器、1000根小棒教学过程：课前谈话：1.根据班级人数猜一猜听课老师有几名，整个教室有几个人2.观看图片，感受生活中的数（小学集会图片）一、创设情景，引入新课1.同学们，你们喜欢体育比赛吗？很多人都非常喜欢运动比赛，今天老师给大家带来了一小段视频，我们来看一看。（出示篮球比赛观众的视频）2.你能不能估一估体育馆有多少人呢？师：大家都估计比我们已经学过的100多得多，生活中有很多比100多得多的数，今天这节课我们就要来学习比100大的数二、创设情景，探究新知（一）认识10001.出示10个小

4、正方体师：老师给同学们带来了一些小正方体，请看大屏幕，你能数一数有几个吗？你是怎么数的？[预测：一个一个数]问：一个一个数，10个一是几？小结：一个一个数，10个一是十。（板书）2.出示100个小正方体师：猜一猜这里有几块小正方体。[100块]师：到底有几块，我们就要来数一数你觉得怎么数能做到又对又快？还一个一个数吗？[十个十个数]怎么羊排能够看得更清楚呢？像我们刚刚那样排一起一十一十地数师：一十一十地数，10个十是（一百）（生回答师板书）3.出示1000个小正方体师：猜猜这里又有几个小正方体？该怎么验证呢？

5、为什么不一个一个数？我们一起来数一数这里有几块小正方体。师：一百一百地数，900后面是1000。问：那你觉得一千里面有几个一百？师：一百一百地数真的是10个一百是一千吗？我们一起来数一数。[一个百，二个百……十个百]师：一百一百地数，10个一百是一千（板书）。师：刚刚我们认识了一千，请跟同桌说一说认识一千的过程。小结：我们先一个一个地数，数到一十，再一十一十的数数到一百，再一百一百地数数到一千。生活中有很多一千的数。4、感受1000（1）1000根小棒看，老师这里有一捆小棒，这里有1000根，老师把它每100

6、根捆在了一起，我们来数一数吧。（1000根开始，一捆一捆拿掉数）这里刚好有1000根。谁来感受一下1000根小棒。请你用手捧住小棒。老师把小棒拿走后，也请你保持这样的大小不动你能做到吗？请大家伸出小手，感觉一千根小棒的大小。想象：1000根牙签，1000根吸管（所有人手举起来比划）（2）1000粒糖（3）1000元人民币（一百、十元、一元）小结：同样是1000元，表示的物体却都不一样，可以是10个百，也可以是100个十，也可以是1000个一。1000元1元的硬币呢？估计有多高？大约2米，和我们教室的门一样高。

7、小结：刚刚我们一起认识了1000以内的数（板书：1000以内数的认识）千在生活中还真丰富，课外同学们还可以自己感受一下！（二）理解进率（出示计数器）看，老师还给同学们带来了计数器。老师在这里拨1表示什么？我们一起一边拨一边数好吗？一个一个地数，到一十一十地数，再到一百一百地数，数到1000。问：1000应该在哪里？千位上的1表示什么？师：这就是我们今天学习的计数单位“千”。之前学过哪些计数单位？（生回答并板书。）2、你能说说通过刚才的数数你有什么发现吗？[预设：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千]

8、小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十。（三）数数1.计数器上边拨边数师：每个小朋友桌上都有一个计数器，现在老师要请小朋友们按要求一边拨计数器，一边数数。（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。这个要求有哪些地方要注意的吗？该怎么拨？在哪一位上拨？一边拨一边数。（2）接着一十一十地数数到二百一十，看谁数的又对又快。（3）同桌一起一十一十地数从二百一十数到二百九十（4）从二百九十起，一个一个地数到三百