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时间:2019-05-05
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1、《1000以内数的认识》教学预案始丰小学—邢袁玫教学内容:人教版小学数学二年级下册第七单元第74~75页例1、做一做以及第79页练习十六1、2。教材分析:本节课是千以内数的认识,是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内。在这个阶段,学生将认识更大的自然数,它不仅是计算的基础,而且在生活中有广泛的应用。本单元分两段,先教1000以内的数的认识,再教学读写和组成以及算盘的使用,把认数和用数表达、用数交流信息相结合,不断发展学生的数感。本节课教材展示了体育馆这样
2、一个场景,让学生在的生活情境中感受更大的数,体会数学与生活的紧密联系,感受数学的价值,激发学生的学习兴趣和用数学的愿望。本节课的学习为进一步学习10000以内数的认识打好基础。教学目标:1.在具体情境中感受大数的意义,通过直观的数数,让学生经历数数的过程,掌握数数的方法。2.认识新的计数单位“千”,理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,在数数中加深对十进制关系的理解。3.结合生活实际感受1000以内的数,逐步发展学生的数感,培养合作能力和学习数学的信心。教学重难点:认识计数单位“千”并掌握数数的方法。教学准
3、备:多媒体课件、计数器、1000根小棒教学过程:课前谈话:1.根据班级人数猜一猜听课老师有几名,整个教室有几个人2.观看图片,感受生活中的数(小学集会图片)一、创设情景,引入新课1.同学们,你们喜欢体育比赛吗?很多人都非常喜欢运动比赛,今天老师给大家带来了一小段视频,我们来看一看。(出示篮球比赛观众的视频)2.你能不能估一估体育馆有多少人呢?师:大家都估计比我们已经学过的100多得多,生活中有很多比100多得多的数,今天这节课我们就要来学习比100大的数二、创设情景,探究新知(一)认识10001.出示10个小
4、正方体师:老师给同学们带来了一些小正方体,请看大屏幕,你能数一数有几个吗?你是怎么数的?[预测:一个一个数]问:一个一个数,10个一是几?小结:一个一个数,10个一是十。(板书)2.出示100个小正方体师:猜一猜这里有几块小正方体。[100块]师:到底有几块,我们就要来数一数你觉得怎么数能做到又对又快?还一个一个数吗?[十个十个数]怎么羊排能够看得更清楚呢?像我们刚刚那样排一起一十一十地数师:一十一十地数,10个十是(一百)(生回答师板书)3.出示1000个小正方体师:猜猜这里又有几个小正方体?该怎么验证呢?
5、为什么不一个一个数?我们一起来数一数这里有几块小正方体。师:一百一百地数,900后面是1000。问:那你觉得一千里面有几个一百?师:一百一百地数真的是10个一百是一千吗?我们一起来数一数。[一个百,二个百……十个百]师:一百一百地数,10个一百是一千(板书)。师:刚刚我们认识了一千,请跟同桌说一说认识一千的过程。小结:我们先一个一个地数,数到一十,再一十一十的数数到一百,再一百一百地数数到一千。生活中有很多一千的数。4、感受1000(1)1000根小棒看,老师这里有一捆小棒,这里有1000根,老师把它每100
6、根捆在了一起,我们来数一数吧。(1000根开始,一捆一捆拿掉数)这里刚好有1000根。谁来感受一下1000根小棒。请你用手捧住小棒。老师把小棒拿走后,也请你保持这样的大小不动你能做到吗?请大家伸出小手,感觉一千根小棒的大小。想象:1000根牙签,1000根吸管(所有人手举起来比划)(2)1000粒糖(3)1000元人民币(一百、十元、一元)小结:同样是1000元,表示的物体却都不一样,可以是10个百,也可以是100个十,也可以是1000个一。1000元1元的硬币呢?估计有多高?大约2米,和我们教室的门一样高。
7、小结:刚刚我们一起认识了1000以内的数(板书:1000以内数的认识)千在生活中还真丰富,课外同学们还可以自己感受一下!(二)理解进率(出示计数器)看,老师还给同学们带来了计数器。老师在这里拨1表示什么?我们一起一边拨一边数好吗?一个一个地数,到一十一十地数,再到一百一百地数,数到1000。问:1000应该在哪里?千位上的1表示什么?师:这就是我们今天学习的计数单位“千”。之前学过哪些计数单位?(生回答并板书。)2、你能说说通过刚才的数数你有什么发现吗?[预设:10个一是十;10个十是一百;10个一百是一千]
8、小结:每相邻两个计数单位之间的进率是十。(三)数数1.计数器上边拨边数师:每个小朋友桌上都有一个计数器,现在老师要请小朋友们按要求一边拨计数器,一边数数。(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。这个要求有哪些地方要注意的吗?该怎么拨?在哪一位上拨?一边拨一边数。(2)接着一十一十地数数到二百一十,看谁数的又对又快。(3)同桌一起一十一十地数从二百一十数到二百九十(4)从二百九十起,一个一个地数到三百
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