24、麦哨(公开课)

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1、24、麦哨长兴第六小学吴惠琴《麦哨》是人教版四年级下册第六组的最后一篇略读课文，本组教材属于“走进田园，热爱乡村”这一专题。表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。教学目标：1．凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。2．重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活；初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。3．初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。教学过程：一、揭题导入：1．师：今天我们来学习24课，出示课题《麦哨》，齐读。2．课文我们已经预习过了，那你知道什么叫 麦哨吗？   （麦秆做成的哨子）    师：

2、对了，用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能吹出清脆悠扬的声音。 二、整体感知，梳理内容1．预习时已经初步了解课文是写什么的请举手。2．每篇略读课文前面都有导读提示，这个导读提示里有一个短语其实就在提示我们这篇课文在写什么。（孩子的生活）3．我们在学习略读课文时要学会关注导读提示。4．根据你们的预习，如果用一个词来说说孩子们的乡村生活，你会用什么词？5．如果从那么多的词语中选择一个词语我们可以选择（快乐），你在预习时有没有在课题边或课文中记录下来，这就是会预习。你们对这样的乡村向往吗？想不想体验这样的快乐生活呢？那我们得先弄清楚课文是写了乡村孩子们的哪些活动？6师

3、：快速浏览课文，用“圈关键词”的方法去梳理梳理，课文写了孩子们的哪些活动。7．生：浏览、圈画。8．交流并板书总结出的孩子们的活动。课文的课题是麦哨，那么课文当然会写到什么事情？（吹麦哨）是哪些自然段，（1、2、7、8）开头两个自然段，结尾两个自然段，这叫什么？（首尾呼应）第二件事是什么？割草，第三、五自然段。翻跟头、竖蜻蜓、摔跤（第五自然段）采集茅茅针（第六自然段）9．预习时已经在自己喜欢的部分做上记录的请举手，你为什么会先做上记号？（导读提示上有）所以在学略读课文时，我们要特别关注导读提示。三、聚焦重点，感受快乐1．拿起你的笔，快速浏览课文，孩子们的这些活动中，你最喜欢哪件，

4、在旁边做上记录。2．交流。生：吹麦哨，采集茅茅针。3．一边默读课文一边找找你喜欢的原因。4．采集茅茅针深受大家的喜欢，找找喜欢的原因。（1）采集茅茅针是先写茅茅针的样子，课件出示茅茅针的图片和这段文字，再写吃的动作（老师及时引导学生圈画出表示动作的词语）。和茅茅针的味道。（先写了茅茅针的样子，再抓住动作把怎么吃茅茅针写得很具体。那你们觉得采集茅茅针快乐吗？）（2）说说理由。采快乐，吃也快乐，老师来读，我们一起来表演一下好吗？（3）一起读读这一段，感受孩子们的快乐。5．感受“吹麦哨”的快乐（1）你为什么喜欢吹麦哨？（好听）（2）圈出表示麦哨声音的词，圈出表示麦哨声特点的词语。（自

5、由的、无忧无虑的、柔美的、欢快的、此起彼伏的、你呼我应的……）（3）试着读一读，吹一吹。生：一名学生试吹时，只吹出了“呜”声，不明白省略号的意思。师：强调了省略号是省略了相同的声音，即“呜卟”。生：再读再吹。师：我小时候吹过麦哨，课件出示三种不同的吹麦哨的形式，并试吹，让学生判断老师吹的是那种形式的麦哨。感受破折号、省略号在表达上的作用。麦哨一：“呜——卟，呜——卟，……”麦哨二：“呜卟——，呜卟——，……”麦哨三：“呜——卟——，呜——卟——，……”生：学生按照不同的形式吹响麦哨，然后自由选读。在读中体会吹麦哨的快乐。吹麦哨快乐吗？通过刚才吹麦哨，我相信我们一定学会了一个知识

6、，今后在写作文的时候，如果在描写声音的时候，能准确地用好标点，可以让我们把这个声音写得特别得清楚，生动。6．感受选材的独特性（1）师：采集茅茅针，吹麦哨很快乐，所以作者写得最清楚，那么割草不快乐吗？翻跟头、竖蜻蜓不快乐吗？那为什么不写清楚呢？（2）生：学生再次浏览课文，得出：这些活动哪里都可以做的，而吹麦哨、采集茅茅针是特定的时间段、特定的环境中所特有的，最能表现出农村孩子的快乐生活。（3）师：虽然所有的事情都能体现快乐，但是吹麦哨和采集茅茅针这是乡村孩子所特有的生活，能体现乡村孩子特有的快乐。其实很多善写文章的人都会把最独特的事情写得特具体。（4）课件出示《可爱的草塘》两个事

7、例。快速读圈出关键词：拔野鸡舀鱼师：课件出示相关的描写，学生浏览，感受到选材的作用和独特性。四、总结拓展课文学完了，能谈谈自己的收获吗？