20以内进位加法之《“凑十”》教学设计

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1、学段小学数学学科 数学教材版本--年级/册一年级上册目录本次研修的重难点题目(知识点)20以内进位加法之《“凑十”》教学设计学习内容分析教学内容：“凑十”教学目标：1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。2、养学生的动手操作能力和口头表达能力。3、培养学生积极动脑，大胆发言的习惯。教学重点：“凑十”的要领。教学难点：“凑十”的要领。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。知识准备：熟悉补数、一位数加减法课时：1

2、课时学生学情分析根据《标准》要求，应该把培养计算能力作为小学数学教学的一项重要任务。培养计算能力要从一年级开始做起。而20以内的进位加法，是学生应练好的基本功之一。20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如：点数和接着数等。学生学习在10以内计算时已经掌握。因此不用花很多时间专门进行教学。而凑十法是计算进位加法常用的一种方法。它具有规律性强、易于理解和过程简捷等特点。并且，在以后学习的计算方法中经常会用。掌握好凑十法对进一步学习其他计算都有好处。因此教学中要把凑十法作为重点进行教授。另外，根据一年级

3、学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注意让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。教学策略设计教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”二、谈话导入：同学们们刚才对10的组成掌握得真好！1、哪个同学们知道植树节使几月几日?( 3月 12日)2、植树节这天，六年级的大哥哥、大姐姐们到人民公园植树，有十个坑，已经种了9棵树，再种几棵才能吧这十个坑填满?

4、   教师板书:9+( )=10    给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答)3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十”（教师板题：“凑十” ）三、新授：1、学生动手摆小棒，分别给9、8、7、6凑十。  如:学生先摆出9根小棒，教师提问“再摆几根才凑成十? ”  (再摆1根凑成十，9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)2、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，你们还记得吗?3、下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1，9加1等于10; 给8凑十需要2，8加2等于10; 给7凑十需要3，7加3等于10;

5、 给6凑十需要4，6加4等于10;3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十)4、你们还知道其他可以凑成十的数吗?小组4人交流，边摆边说。四、巩固练习：1、教师出题，学生在练习本上列式:  妈妈叫小明去买10个鸡蛋，他先买了5个鸡蛋，再买几个才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 )2、指名学生自编题目，其他学生列式计算，再对答案。3、出示一幅三角形图，要求用我们今天刚学习的“凑十”法来做:教师引导学生用“凑十”法，9凑1“为什么要挪一个    ?”4、拍手说儿歌:  “同学们，拍拍手，大家一起把十凑，9凑1， 8凑2，7凑

6、3， 6凑4，两5相凑刚好够! ”3、大家来摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的同学们就能得到智慧星。 9+   =10      8+ 3 =      7+4=   8+   =10        9+ 3 =         9+6=   7+  =10        8+ 6 =         6+3=   6+  =10        5+  =10       5+7=  五、总结：  今天我们学习了什么知识？  回家把今天学到的知识告诉爸爸，妈妈，并自己编题来考考他们，看哪个同学们最厉害，编的题目最多，考

7、倒爸爸和妈妈!教学反思：这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题使得课堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处。如在探究过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡视走马观花，而未深入地与学生进行交流共同参与到他们的探究中。对于进位加法的算理，未给与充足的时间给学生落实，讲透，使得在时间控制上有些偏差。在游戏时我原本设计先给学生时间进行小组分工，但教学时有所遗漏，使得学生在游戏过程中，自己职责不明，未达到预期的竞争场面。信息技术运用说明用课件形象的展示出凑十数的图片，让学生直观理解