2011课标解读

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1、新版语文课程标准解读一、现状小学14年……高中……无效---低效---有效---高效---魅力课堂改革艰难，如何突出重围？前言课程目标与内容实施建议附录1.课程性质2.基本理念3.设计思路Who……1.总体目标与内容2.学段目标与内容What……1.教学建议2.评价建议3.教材编写建议4.课程资源开发与利用建议How……1.优秀诗文背诵及推荐篇目2.关于课外读物的建议3.语法修辞知识要点4.识字、写字基本字表5.义务教育语文课程常用字表2011版课标主要内容(07年)二、特别关注学生视角课程视角为其它课程、为个

2、性人格、为终身发展打好基础（……课程—其他课程—个体—生命……）站在更广阔的的背景上审视……人的发现、课程的发现……它首先是它自己，然后才有可能是其它。学生视角1以人为本，全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。BBC中英教学竞赛教学模式热生源大战2合理设计课程目标与内容，减轻负担。低段识字、写字分别要求为1600、8003倡导自主合作探究的学习方式，培养学生学会学习、合作、创新。公园透绿封闭思维与开放思维苏格拉底与孔子真正的学生视角的教学价值？尊重真知学法控

3、制与自由乐学课程视角1重视语文课程工具性与人文性的统一，注重积累、感悟、实践和综合性学习，注重语文的熏陶感染作用。定义文以载道？“道德课堂”？课程意识?语文的独立2遵循语文教育规律，体现学科目标内容的循序渐进。儿童学语文的特点？成人化想当然“低年级写议论文”汉字六书不同年段的古诗教学三、重要观点（一）课程性质（二）语文素养（三）学习方式（四）开放课程（一）进一步明确了语文课程的性质语文课程是什么？化学：是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。语文：国文、国语、语言和文字、语言和文章、语言和文学、语言和文

4、化……语文，人文社会科学的一门重要学科，它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。百年语文史名不正则言不顺语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。语文课程性质的三个关键词：实践运用综合有关的学习心理理论研究，通常将知识的学习过程划分为：习得、保持、应用三个阶段……杜威……语言学习尤其需要尝试，不能光空对空，不能单靠老师讲，如口语交

5、际，就要多说（美总统辩论、丘吉尔）；书面语就要多读多写（苏轼、曾国藩、莫言）……在游泳中学会游泳，在画画、唱歌中学会画画、唱歌。（打乒乓球富士康）实践“數飛也。从羽从白。”意思是“小鸟多次尝试飞翔”，指不断地实践，才能练就技能。“行有所得也。”意思是“在路上拿到一个贝壳”。强调自己行动，方有所获。运用说书用书如用刀，（生活）不快自须磨，呆磨不切菜，何以见婆婆。——陶行知《说书》，原载1939年1月14日香港《立报》）陶文浚陶知行陶行知《明朝那些事儿》……大儒王阳明……综合新的观念、态度和行为模式无法通过零敲碎打

6、的方式形成。需要改变的应该是一个人整体的认知、情感和行为系统。三个方面互相联系，并作为一个整体改变。（印度之象只见树木不见森林）——勒温语文本身是个点，虽然它由点构成。语文不是孤立的存在，生活中处处有语文。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”---是旅游、娱乐、装饰、文化、学习……又是语文本身。“4份文案”竞标活动政府采购“教师论文评选”评比活动“内蒙古博物院的小解说员”生活的语文与语文的生活语文综合性学习正确认识语文课程的特点工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。书写“美”一些关注点……1人文内涵独特体验多

7、元解读与价值取向《去年的树》《雷雨》2实践多读多写郑州师范附小练写案例3积累语感毛泽东4整体把握整体中的局部，局部建构整体5创新澳门课本剧香港的创意阅读比较阅读（二）突出“语文素养”这一核心概念1.语文素养的含义：是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养文化和文风、情趣、个性等人格修养。讽越位：上帝的归上帝，凯撒的归凯撒。吃酒席：这个X啊，总是拿不定主意。编辑：《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……”教师：状元、榜眼、探花学

8、生：信号枪响了，同学们象热锅上的蚂蚁一样奔向终点。《世说新语》竹林七贤阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎。“刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：我以‘天地为栋宇，屋室为裤衣，诸君何为入我裤中！’”丘吉尔：人生……从三个角度例说什么是语文素养，其实它是很具体的。学生的语文素养与教师的语文素养有紧密的关系，后者是一个重要前提。例子：《品味与欣赏共舞，智慧与激情齐飞》《以