22.珍贵的教科书

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1、22、珍贵的教科书　教学目标：1、知识与技能：（1）认识本课“椅、刷”等7个生字，会正确书写“延、移、炮”等11个生字。（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。（3）读懂课文内容，了解课文的叙述顺序。2、过程与方法：（1）继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。（2）通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。3、情感态度与价值观：体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。重点难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。教具

2、准备：生字词卡片、幻灯机。教学时间：2课时教学过程：第一课时　　　　一、问题导入，简介背景1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.简介故事背景。课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的

3、教科书的呢？下面我们就开始学习课文。二、读课文，学习生字1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。3.指导学生把课文读正确，读通顺。三、理清顺序，重点感悟1.说一说，课文主要讲了哪些内容？（根据学生的回答，总结“盼书—取书－护书－激励”的叙述顺序）2.课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9－11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。）3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了

4、。”①“完整无缺”是什么意思？②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。四、指导书写部分生字。　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习引入1.复习生字词。2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。二、继续理解课文内容1.默读课文1－7自然段，想一

5、想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。）②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”①“节省”是什么意思？②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？3.读最后一个自然段，抓住“激

6、励”一词，引导体会句子的意思。三、归纳小节，畅谈体会1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。2.引导学生总结提问题的方法。四、拓展练习1．学习省略号的不同用法。文中的省略号有四种不同用法。（1）省略的是指导员想说还没说完的话。（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。（3）省略了多次重复说的同一句话。（4）表示说话的断断续续不连贯。2．指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。（1）读词语，理解词语。（2）体会词语所在句中的意思。（3）讨论词语可应用的范围。（4）

7、练习用“坚持”、“必须”造句。五、指导书写余下的生字板书设计：我们多么渴望22、珍贵的教科书毛主席的关怀，节省文件用纸指导员用生命换来