加数接近整十的简算方法

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1、第二、三课时（十二、十三）教学内容：24页例题3（教师根据知识点修改教材）教学目标：用多种方法解决问题提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维教学过程：一、复旧引新1、填空：78=80－（  ）  87=（  ）－（ ）  99=（ ）－（ ）198=（   ）－（   ）     297=（  ）－（  ）提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？仿照前三题，想后两题怎样做？2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力赛，谁先算好

2、，即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组：  574+200    453－300    456+198    725+79748－97    356－299女生组：  574+200    453－300  456＋200－2  725+80－1748－100+3    356－300＋1比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学生比较两组题的不同点，强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整十，整百的数，把它们

3、先看作整十、整百的数，计算起来比较简便。揭题：加、减法的一些简便算法三、新课教学；四、（一）教学加法的简算方法五、1、教学加数接近整十的简算方法六、出示例1：    113＋59（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？（2）想可把59看作多少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？多加1后应怎样？师板书：多加1要减1（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。113+59= 113+60－1=172强调：中间一步思考过程一定要写出。（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下面我们就学习加数是接近整

4、百数的简便算法。2、教学加数接近整百的简算方法出示例2：    276＋98（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：   276＋98=276＋（  ）－（  ）=（   ）   （2）为什么加上100又减2？   （启发学生回答多加2要减2，师板书）   （3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：        276＋97=276＋100－3=373   （4）为什么减去3？板书：多加3要减3。   3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简便算法规律：多加几

5、要减几（师板书）   4、试一试、想一想、填一填      156＋87=156＋90○□=□      74＋198=74＋200○□=□   5、减法中能用简便算法吗？   （二）教学减法的简算方法   出示例3： 165－97   （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）   （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）   （3）完整地把思考和计算过程说一遍。        165－97=165－100＋3=68  

6、 （4）如果多减2，应怎样？多减1呢？   师板书：多减2要加2           多减1要加1   （5）想：165－100＋1=165－（  ）   （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）   （三）看书质疑   完成第38页的“做一做”   三、巩固练习   1、电脑出示填空：   例：＋89看作（加90减1）       ＋198看作（          ）       －97看作（           ）       ＋299看作（  

7、        ）       －299看作（          ）   2、判断下列简便算法是否正确：      a：126＋68=126＋70－2      b：98＋67=67＋100－2      c：253－99=253－100－1      d：142－89=142－100－11   3、想一想、填一填      276＋（   ）=276＋200－3       435－（   ）=435－300＋2     （  ）＋267=267＋100－3      534－（   ）=534－300＋2

8、      4、比一比，谁找的简便算法最多      197＋98          98＋299   四、总结：   1、今天我们学习了什么内容？   2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？法简便计算的规律是什么？4、便计算的规律是什么？5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？