除数接近整十数.doc

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1、数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：授课年级四年级学科数学课题除数接近整十数任课教师课型问题综合解决课课时1课时授课时间年月日教材分析商是一位数的笔算教学是笔算除法的重点内容。分为三段教学：用整十数除、除数接近整十数、除数不接近整十数。通过本节课的教学，主要解决试商、商的书写位置等问题。本课利用“四舍五入”法教学试商，即把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊的情况下，灵活运用试商的方法。学生分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计算原理与一位数的除法相同

2、，只是试商的难度加大。在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试商两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商的方法。教学目标1.让学生掌握除数接近整十数的两位数的笔算方法。2.初步掌握用四舍五入法的试商方法，会用两种方式试商进行计算。3.让学生在学习中感受到数学与生活的密切联系。重点难点教学重点：掌握试商的方法。教学难点：运用“四舍五入”法正确试商。教学准备教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标5分1.（）里最大能填几？30×（）＜95

3、50×（）＜1802.在○里填上“＜”或“＞”。抢答。36×4○13844×5○2303.计算下面各题：93÷20199÷30112÷30同桌一人一个比赛。3人板演。讨论探究发现新知20分1.学习例3（1）。出示问题：一个笔袋21元，84元可以买多少个？请同学们思考用什么方法解决？84÷21=（把21看做20来试商）分组探讨这个题的算法。2.例3（2）。一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？430÷62=（把62看做60来试商）3.学习例4.学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？197÷28=（把28看做30来试商）归纳：除数是两位

4、数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。认真思考，合作讨论，得出最优化的算法。学生同桌合作完成。老师引导学生一起来完成。集体归纳。梳理优化解决问题12分96÷3285÷41324÷80245÷7061÷1398÷34143÷22480÷6363÷1890÷39245÷78301÷49板演，其他人独立完成，集体订正。归纳概括提升意义3分钟通过这节课的学习，你有什么收获？还存在什么问题？回顾总结本节课所学知识。教学反思数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：李晓平授课年级四年级学科数学课题除数接近整十数练习课任课教师课型问题拓展课课时1课

5、时授课时间年月日教材分析商是一位数的笔算教学是笔算除法的重点内容。分为三段教学：用整十数除、除数接近整十数、除数不接近整十数。通过本节课的教学，进一步解决试商、商的书写位置等问题。本课利用“四舍五入”法教学试商，即把除数看成与它接近的整十数去试除被除数。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊的情况下，灵活运用试商的方法。学生分析学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，除数是两位数除法的计算原理与一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除数十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程

6、比较复杂，有时需要试商两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商的方法。教学目标1．进一步让学生巩固除数接近整十数的两位数的笔算方法。2．继续掌握用四舍五入法的试商方法，会用两种方式试商进行计算。3．让学生在学习中感受到数学与生活的密切联系。重点难点教学重点：掌握试商的方法。教学难点：运用“四舍五入”法正确试商。教学准备教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为营造创设感知目标5分1.讲评作业中存在的问题。2.完成下面的题目：97÷1790÷39199÷28297÷593.引入课题。对照作业找出问题。板演，主要让有错误的学生上台。合作

7、交流展示提高20分1.出示问题：（1）现有运往四川汶川的抗震救灾物资454吨，每节火车箱载重52吨，至少需要几节车厢才能装完？454÷52=(2）育才小学四年级378名学生去秋游，租用43座的大客车，需要租几辆？378÷43=2.小练习：81÷2796÷18406÷78218÷3779÷39104÷28171÷19562÷89老师引导学生集体完成，学生主要看老师的解题思路和过程。同桌合作完成。分组比赛完成。梳理优化解决问题12分1.（）里最大能填几？60×（）＜26280×（）＜45330×（）＜20660×（）＜