除数接近整十数的笔算除法

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1、除数接近整十数的笔算除法新村实验小学王刚教学内容：教材84页例2。教学目标：1、会用四舍五入法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。2、经历试商和调商的过程，体验试商的方法。3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。教学重点：用四舍五入法试商。教学难点：四舍五入的试商方法和调商的过程。教学过程：一、旧知引入（一）复习师：请快速抢答出括号里最大能填几？20×（）﹤8540×（）﹤31670×（）﹤16550×（）﹤408师：40×（）﹤316，最大填几？（7）为什么填7？（因为40乘7乘积最接近316，但又小于316）（

2、二）同学们，上一节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，请独立完成完成下面这一题。735÷90学生独立完成，全班订正。师问：商8，你是怎么想的？（生：8乘90等于720，最接近735，又小于735。）（三）引入新课师：除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢？（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题）二、探索新知（一）教学例2（1）1、提出问题。师：现在我们跟着王老师到书店去看一看她们遇到了怎样的数学问题。请同学们看屏幕。（出示主题图）从图中你们了解到了什么数学信息。生：王老师在书店买了21本《作文选》，付了84元。师：根据这两

3、个数学信息，大家能提出什么数学问题呢？4生：一本《作文选》多少元？师：怎样列式呢？生：84÷21（教师板书）师：为什么用除法计算？（生）师：这道题和昨天学习的知识有什么不同？（除数不是整十数）这道题你会算吗？请你算一算。2、解决问题。学生独立试算后，教师引导反馈算法。师：谁能说说你用的什么方法计算？商是几？（生：想乘法、口算、估算、竖式计算）师：今天我们重点来讲讲竖式计算。（展示学生的作业）提问：你能说说你是怎么算的？（学生说计算过程）师：这道题中被除数和除数都比较小，同学们一眼就看出了它的商。如果被除数和除数都比较大，不能一眼就看出该商几，又该怎么办呢？（生：试商

4、）我们可以试除，也就是试商。现我们就以（84÷21）这道题为例来重点学习试商的方法。（板书竖式试商）3、引导探究试商方法师：首先在解决除数不是整十数的两位数的笔算除法时，我们可以利用上一节课的知识，把除数看成与它比较接近的整十数来试商。这道题我们把21看成多少来试商呢？（生：20）想20乘几最接近84，但又小于84，（商4）接下来该干什么？（算乘）用谁去乘谁？（4乘21）这里要用4与原来的除数21相乘，千万不能用4与看成的这个20去乘，因为20实际是不存在的。4与21的乘积是多少？（84）乘得的积写在哪里？（被除数的下面）最后怎样？（再减）等于多少？（0）说明什么问

5、题？（刚好商对了，没有余数）教师引导学生集体口答这道题。4、小结师：请同学们想一想，在做笔算除法时，是按怎样的顺序进行计算呢？（一商、二乘、三减、四比）在这道题中我们还学了用什么方法帮助我们做笔算除法呢？（试商）你会用试商的方法来做笔算除法了吗？我们来试一试，请同学们看屏幕（课件出示69÷23，324÷81）请同学用竖式计算这两题。全班集体订正。提问：谁来说说你是怎么做的？（展示学生作业：69÷23）引导学生回答：这道题是把除数看成多少来试商的？（20）先试商几？（3）这时要用3与几相乘？（23）等于多少？（69）再算什么？（69减69等于0）说明什么？（商正好合适

6、）同学们做的非常好，请同学们认真完成下面这一题（课件出示214÷72），在做题的过程中想一想你遇到了什么问题？你是怎么解决的？（学生独立完成）4把除数看成多少来试商？（70）你认为可以商几？（商3）我们乘一下你会发现什么？（不够减）这说明了什么？（商大了）哪该怎么办？（把商改小）你认为商几？（2）（课件出示）引导学生看课件完成这道题。师：前面完成的两道题试商后刚好商准，而这一题试商后，商偏大需要改小，这就是笔算除法中的又一个非常重要的环节那就是调商。（板书）师：请同学们仔细观察这几道题的除数，它们的个位上的数字都是1、2、3这些比较小的数字，我们通常把它们个位上的数

7、字舍去，看成与它比较接近的整十数来试商，这样的试商方法叫做四舍法试商。（板书）（二）教学例2（2）1、引导学习试商、调商的过程：师：现在我们一起再看看王老师遇到了什么数学问题，请看屏幕：王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？（出示例2（2））师：你认为该怎样列式？生：196÷39师：为什么用除法？（生）师：请你估一估王老师大约可以买几本？（生：4本）现在我们来算一算。这道题的被除数和除数都比较大，能一眼看出商几吗？该怎么办呢？（试商）师：请同学们自己尝试一下做这道题。（请一名学生交流思路）全班订正。2、小结：在计算这一题时，我们把3