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时间:2019-05-05
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1、崇教厚德务实求真以人为本自强不息课题:社戏年级七年级备课教师陶文使用教师教学目标知识与技能目标:1.理解积累“絮叨撺掇潺潺蕴藻漂渺行辈凫水”等词语2.了解鲁迅及其代表作品方法与过程目标:1.品味富于表现的语言,培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。2.理清故事情节,学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法,体会景物描写的作用。3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。情感态度与价值观目标:1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。2.体会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚情谊,培养淳朴善良、友爱无私的品德。教学重点理清故事情节,学习叙事详略
2、得当的写法。教学难点理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。教学时间4课时教学准备第一课时环节教学过程个性优化设计导入一、联系旧课,引出新课。问:这学期,我们学过鲁迅哪篇文章?这篇文章主要表现了什么内容?答:这学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。教师:《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天我们要学的一篇文章,虽然也是写童年生活的,不过这是一篇小说,是在真人真事基础上的艺术概括,它的题目叫“社戏”。
3、社戏鲁迅(板书)新课二、作者介绍及题解。鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说:“我母亲的母家是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”,对鲁迅有着重要而深刻的影响。鲁迅虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。《社戏》的故事情节很简单,是用第一人称写的。课文叙述“我(即作品中的“迅哥
4、儿”)与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣,使人读后印象深刻,难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代,一般作家不大愿意去描写农民;有的人即使写了农民,也是瞧不起农民,甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品,是很了不起的。三、字词纠葛:jiūgé絮叨:xùdāo怠(慢):dài撺掇:cuānduō潺潺:chán歌吹:chuī篙gāo家眷:juàn皎洁:jiǎo22崇教厚德务实求真以人为本自强不息漂渺:piāomiǎo不惮dàn潺潺chán凫水fú踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí归省xǐng行
5、辈háng舀水yǎo伊yī篙gāo蕴藻:yùnzǎo 四、补充注释。(1)社戏:社、原指土地神或土地庙。在绍兴,“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。(2)日里:白天。(3)神棚:供神名牌位的凉棚,演社戏时,搭在戏台正对面,意思是请这些神看戏。(4)白篷船:船篷没有加油漆的船,旧时绍兴人民一般都使用这种船。(5)乌篷船:在白篷上用桐油抹黑,课文中指财主乡绅使用的船。五、学生听读课文。(要求学生注意字的准确读音,并考虑课文大意。)六、划分结构:学生讨论,教师归纳,板书:段落大意:第一部分“我”的乐土平桥村。(从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”
6、。)第二部分,“我”在乐土中也有不乐的时候。(从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”。)第三部分,“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。(从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。)第四部分,“我”对吃豆和看戏的怀念。(从“第二天”到文末)小结复述课文大意作业1、熟读课文,读准字音,辨析词义。2、教辅资料“预习积累”第二课时环节教学过程个性优化设计导入一、复习上课知识:(以下内容预先写在小黑板上)(一)辨别字音:行()辈银行()行()走归省()省()略省()悟(二)辨别字形并组词:倘若、淌汗;抵挡、底细;同伴、搅拌;鱼钩、钓竿;挖掘、倔强;豆浆、木桨;竭力、揭示;
7、陪伴、赔偿(三)解释下列各词并指出词类: 朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬 明确:朦胧,在课文中指月光不明亮的样子。模糊,指不分明、不清楚。(其余词的解释可参阅课本注释)以上这些词的词性都是形容词。新课二、研读课文1、学生朗读课文第一、二两段。(要求学生注意,课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语。)2、指导学习课文。(教师板书:(1)(2)(3)(4),后面的内容要学生回答。) 指导与思考:(122崇教厚德务实求真以人为本自强不息)课文写乐土平桥村,只用一
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