十月革命教学反思

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1、《俄国十月革命》教学反思【学情分析】：九年级的学生对于俄国的十月革命缺乏了解，即使知晓这场革命也仅仅是停留在感性的认识上，而对十月革命爆发的历史条件、产生的深远影响等问题都缺乏理性的思考。所以对于本节课的学习，还是要通过直观形象生动的讲解，借助一些相关的图片、历史资料和视频影像来让学生达到理解的层次。同时学生的基础不同，知识掌握的程度不同，教师也应把握好知识讲授的“度”，注意与学生互动，注重引导学生对问题的分析，从而提高他们解析历史问题的能力。一、教学目标知识与能力：了解俄国十月革命发生的国内形势和国际背景、梳理事件的

2、经过，认识世界上第一个社会主义国家的建立对俄国和世界的历史意义，从而理解十月革命开辟了人类历史的新纪元。过程与方法：引导学生欣赏图片、文史资料和影视片段，借助形象思维来感知历史，体验历史，学会通过多种途径获取历史信息；通过讨论交流，学会论从史出的论证方法和客观评价历史事件的方法；通过对历史事实的分析、比较、归纳、等活动来提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观：通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的必然选择，通过对俄国

3、十月革命胜利及其世界历史意义的讲述,使学生认识十月革命打破了资本主义的一统天下,使学生感受到到十月革命的胜利迎来了新时代的曙光；引导学生学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。 二、【教学重难点】教学重点：俄国社会主义革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义.教学难点：社会主义革命为什么在俄国首先取得胜利 三、学情分析：九年级的学生对于俄国的十月革命缺乏了解，即使知晓这场革命也仅仅是停留在感性的认识上，而对十月革命爆发的历史条件、产生的深远影响等问题都缺乏理性的思考。所以对于本节课的学习，还是要通

4、过直观形象生动的讲解，借助一些相关的图片、历史资料和视频影像来让学生达到理解的层次。同时学生的基础不同，知识掌握的程度不同，教师也应把握好知识讲授的“度”，注意与学生互动，注重引导学生对问题的分析，从而提高他们解析历史问题的能力。四、新课讲授【新课导入】：在20世纪结束的时候，英国BBC广播公司曾在全球互联网上发起了一项“20世纪对人类影响最重大的历史事件”的评选活动，假如当时你也参与了网上投票，那么你会推选哪一历史事件呢？为什么？　生：各抒己见（一战、二战、辛亥革命……）师：对于这一票投给哪个历史事件可以说是仁者见仁

5、，智者见智，老师相信每位同学心中都有自己的选择，那么同学们想不想知道本次BBC在全球互联网上的这次评选票选第一位的是什么事件呢？——俄国十月革命。它能成为票选第一位的事件，说明这场革命一定是给人类和整个世界带来了深刻的变革并由此产生了深远的影响，那么就让我们带着这样的思考一起回到90多年前的俄国，共同来感受这场轰轰烈烈的革命。【新课讲授】（师：本节课我们将透过一位经历过俄国十月革命的主人公-保尔所写的日志来一起感受这段革命岁月）（一）“我出生在1890年的俄国，儿时总是听父母说起：从他们小时候起家里的日子就过的艰难，沙

6、皇解放了作为农奴的祖辈，但家里的生活反而比以前更恶化了。作为家里重要劳力的哥哥，在1914年成为被征入伍的士兵之一，从日后他写给家里的信中我们得知当时战场上很多战士没有鞋穿，没有武器，这场战争对我的祖国无疑是雪上加霜。”【材料一】(一战前夕，各主要资本主义国家工业总产值所占比例）美35.8%、德15.7%、英14%、法6.4%、俄5.3%、【材料二】1917年，全国男性劳动力中已有1500万人（近一半）被强迫入伍，150多万人战死,四百多万人伤残，妇女、儿童被赶进工厂，由于农业失去了将近一半的劳动力，大量农田荒芜，粮食

7、产量剧减；战争也让俄国大量企业倒闭，国家债台高筑，经济濒于崩溃；物质匮乏，粮食奇缺，民众饥寒交迫。【材料三】图片：(一战期间食品供应不足，俄国民众排队购买面包的队伍)【设问】：分析材料一，与其他列强相比，20世纪初的俄国实力如何？【设问】：分析材料二与材料三，同学们感受到了什么？【教师讲述】：上述材料反映出当时俄国的人民大众与沙皇专制政府之间的矛盾非常尖锐，而参加一战无疑加剧了本来就很尖锐的社会矛盾。现在同学们应该能理解为什么保尔说“沙皇解放了作为农奴的祖辈，但家里的生活反而比以前更恶化了”以及“这场战争对我的祖国无疑

8、是雪上加霜”。（二）悲惨的生活使大家都很痛恨沙皇，1917年3月的一天，一个惊天动地的消息像旋风一样刮进了城市的大街小巷：“沙皇被推翻了！”而当时城里的人都不敢相信罗曼诺夫王朝的覆灭是事实。【设问】：同学们，那么罗曼诺夫王朝的覆灭到底是不是事实呢？【材料】图片一：（1917年3月，革命群众在焚烧象征沙皇权力的标志）图片二：（二月革