俄国十月革命教学反思

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1、俄国十月革命教学反思　　俄国十月革命教学反思（一）　　初中学生正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史的学习与教学，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将

2、问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。　　布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教者可应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。　　本节课，我主要通过图片和资料让学生形象的了解革命形势的发展趋势，让学生在课堂展示中获得对知识的体验。在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中，去通过形式多样、内容丰

3、富的教学活动调动学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。　　俄国十月革命教学反思（二）　　本节课我讲的是九年级下册第一单元第一课《俄国十月革命》，也是我作为新教师讲的第二次公开课。与第一次相比，这次我比较注重发挥学生的主体性。在教学设计环节，我设计有自主学习、小组赛跑的形式，学生的主动性明显大大提高。此外，经过不断学习和改进，我对课堂的整体把控上也有了很大的进步。尽管自己有了很大的进步，但仍然有很多的不足：　　一、讲课内容方面　　１、没有把握好初中生的学习特点，讲的内容太多，学生无法当堂

4、接受。　　2、课件喧宾夺主，没有充分发挥教材的主体作用，应反素归真。此外课件中选用的图片有的与本课内容不十分紧密，在宝贵的45分钟内，课件的图片也应近贴课本。　　3、重点不突出，如本节课讲的《俄国十月革命》，重点是十月革命。(..)但是由于前面二月革命用时太多，导致十月革命这个重点无法凸显出来。此外，对十月革命的意义讲的过细，导致后面没时间将十月革命与中国近代史联系起来。　　（二）教师方面　　1、提问问题不够准确，不便于学生回答问题。此外，有的问题还有些深，没有把握好九年级学生的学习水平和特点。　　2、对学生的赞美性语言不够。本

5、节课中，学生的积极主动性比较高，但对于回答问题较好的同学，没有积极鼓励性的语言。赞美是一种美得熏陶，所有学生都希望得到赞美、信任和鼓励，这样的语言对学生来说具有神奇的激励作用。以后，这方面我会多多注意。　　三、具体细节问题　　1、本节课我设置了6个自主学习的问题，设置的问题有点多。此外，自主学习部分学生完成之后没有得到及时的反馈。　　2、忘记板书、提醒学生的笔记。　　3、小组讨论是学生遇见比较难以解决的问题时再讨论，本节课我设置的小组赛跑不是十分恰当。　　总之，十分感谢各位领导和老师们对的建议。我相信通过自己的不断努力和修正，自

6、己的教学水平和管理课堂能力会越来越高。　　俄国十月革命教学反思（三）　　“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话告诉我们，在跑步中应学会停下来，就是说可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，同样的道理，在教学中，我们也要时时反思自己的教学，找出不足，发扬优点，让自己在教学的道路上继续前进，不仅要前进，更要有目的的前进，让自己的教学之花能结出累累硕果。下面我就《俄国十月革命》这一课，来谈一下我的教学反思。　　《俄国十月革命》这一课，线索比较清晰，按照十月革命爆发的原因、过程、结

7、果和影响来讲述，由于十月革命的部分史实在初中时已经讲过，所以我就突出讲布尔什维克党决定起义、进行起义、组建国家政权等史实，重点分析了十月革命的社会原因和历史影响。1989年苏东剧变以来，关于前苏联和社会主义的话题众说纷纭、不绝于耳。生活在这一时代的人，或多或少地对此有所接触。根据学生的年龄特点，在本课设计中，我主要从现实问题入手，同时通过历史图片的展示，引起学生的兴趣。　　在教学方法方面，我主要采用了问题探究式教学方法：　　1、新闻图片导入：由列宁的图片和俄罗斯本土品牌“红色十月”导入新课，引起学生浓厚的兴趣及探究欲望。　　2、

8、进行材料解析：通过史料分析十月革命爆发的必然性。　　3、创设历史情境：通过历史资料图片，掌握十月革命的基本史实。　　4、分享合作成果：由学生合作编写有关十月革命经过的顺口溜或打油诗，共同分享合作成功的喜悦。　　5、课堂民主讨论：通过讨论有关第一个社会主义国家的政