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1、Unit1.Lesson5一、教材分析本课是人教精通版四年级上册Unit1Thisismynewfriend.Lesson5。本单元重点是掌握有关职业的单词，并学会询问别人的职业及相对应的答语。二、学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对故事、游戏、竞赛特别感兴趣。此外他们接触英语已经有一年的时间，随着知识的增长，理解能力的提高，这个阶段的孩子意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。四年级开始，会接触一些简单的语法知识，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与
2、感性经验相联系，抽象的概念很难被他们直接接受，与其去讲宾格主格第三人称单数，不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。三、教学目标1、语言知识目标(1)听、说、认、读单词doctor,nurse，driver,并且能在四线三格里正确书写doctor,nurse。(2)巩固已学句型：Whatdoesyour...do?能做出相对应的答语并在实际情景中灵活应用。2、学习技能目标(1)学习如何询问别人的职业，并知道对应的答语。(2)根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、情感态度目标（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培
3、养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。四、教学重难点1、重点：学习新单词doctor,nurse，driver，并能够正确书写。难点：Whatdoesyour...do在实际情景中的熟练运用及书写。五、教具准备：课件、录音机、教学卡片、小贴花。六、教学策略：为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。（一）小组活动学习法把全班分成四个大组（两行为一组），并书写在
4、黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组加分的方法，让学生渴望成功的心理得到满足。七、教学过程（一）GreetingT:Goodmorning,boysandgirls!Howareyou?Ss:Good,andyou?T:I’mfine,thanks.Sowould
5、youliketosay”Wellcometoourclass”totheteacherswhocometoourclasstoday?”Ss:Yes,Wellcometoourclass,teachers.T:OK,herewego.出示课题，Sotodaywe’regoingtolearnUnit1Thisismynewfriend.L5。（二）Learningaims出示教学目标1、听、说、认、读单词doctor,nurse，driver,并且能在四线三格里正确书写doctor,nurse。2、巩固已学句型：Whatdoesyour...do?能做出相对应的答语并在
6、实际情景中灵活应用。（三）Let’sreview.T:OK，nowIwillshowyouanoldfriend,let’ssee,whoishe?（一张小老鼠嘟嘟的图片出示在大屏幕上，学生回答：嘟嘟）Duducomestoourclassagain.Whatshouldwesay?(Ss:Welcometoourclass,Dudu.)Well,todayDudubringssomethingtoyou,butfirst,youshouldanwserhisquestions.let’ssee,Whatarethey?今天嘟嘟给咱们带来了一些什么呢？让我们一起来瞧一瞧。
7、Task1:Canyoureadthem?出示字母，学生单个起来读。Task2：Canyoutellmethewordsyou’velearnedthatstartwithD？（dog,duck,desk,doughnut,doll，dad）Task3：Canyoutellmewhosheis?放入一张数学老师的照片，引出beautiful，She’sbeautiful。操练完单词，再操练句子，可以以在场的老师为对象。Canyousaysomethingnicetotheteacheroverthere?Canyousayso
