unit 5 look at the monkeys教学设计

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1、Unit5Lookatthemonkeys第一课时教学设计昆明市东川区第四小学杨迪松一，教学内容Let’sleanLet’stry二，教学目标1.语言知识目标：（1）掌握五个动词的ing形式：walking,flying,running,jumping和swimming。（2）能运用句子“Lookatthetiger.Itis______?”问动物正在做什么并作答“It’sflying/running…/swimming.”。2.能力策略目标：在讨论中，乐于用单词和句子交流、模仿。3.情感态度价值观：通过学习，能爱护小动

2、物，保护环境。三，教学重难点1.教学重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“lookatthetiger“Itis+动词ing”描述动物正在做的事情。2.教学难点：动词swim,run的ing形式。四，教学过程1，Warming-up（热身）教师出示关于本课的动物图片（小鸟，大象，老虎，兔子，鱼）T：Thisisa/an______.Thebirdcan_______?SS:Bird……飞跑跳……2，Presentation（呈现）T:带读单元标题抓住Monkey问：Whoisthatman?SS:SunWukon

3、gT:我们看一段视屏，请同学们认真观看，可以跟着唱，注意发现孙悟空有那些本领？这些本领都有什么动作？T：请同学们告诉老师，孙悟空的本领有哪些？SS：翻筋斗，72变…T：这些本领中都有什么动作？SS：飞，跑，跳T：追赶妖怪的时候呢？SS：跑T：打玩妖怪呢？怎么保护唐僧的？SS：走着护送T：同学们很细心!那么下面我们就一起来看看孙悟空72变的动物们有什么本领吧。教师出示一只飞翔的小鸟问：小鸟在干嘛？SS：正在飞T：f-l-yflyflyfly(并让同学跟读时模仿出小鸟飞的动作)T：ing很像我们母语的后鼻音所以同学们在读的时

4、候可以像单词in一样发声。如：y+ing就读作yingk+ing读作kingp+ingpingm+ing读作mingn+ing读作ning那么我们刚学习的fly加了ing读作什么呢？SS：flyingT:加上动作，边读边做大家动起来SS：flyingflyingflyingT：Lookatthebird.Itis/It’s________?SS:Flying.Itisflying.（将单词和句子练习起来，同步教授有利于学生的语言能力培养）T:大家先跟着大声的读3次，然后老师说心读，你们就在心里默默的读3次好吗？SS：fl

5、yingflyingflying….T:随机邀请几位同学边做动作边展示并给予表扬。（用同样的方法教授其余四个单词）注：当教到swim和run的时候，教师要反复强调双写最后一个字母再加ing让学生铭记于心。最后，教师用课件展示电子课本，让学生跟读单词和句子。3，Practise(操练)活动1教师出示幻灯片说Lookatthebird学生说It’sflyingLookattheelephantIt’swalking……………………………………活动2Let’stry教师出示幻灯片播放，让学生做出课本上的选择。并加以分析和解毒。

6、再次放音之后公布答案，让学生能听清楚，知道错在哪里并进行改正。活动3眼疾手快幻灯片上会随机消失一个单词，让学生比比谁反应最快，找出并大声说出消失的单词，同时做出相应的动作。活动4拓展语法知识出示现在分词的变化规则尤其强调双写最后一个字母再加ing的swimming和running。4，Home-work(作业设计)不再陈旧的抄写单词和句子，而是让学生自己动手做一个自己喜欢的卡通动物形象书签，并根据所做形象的动作用今天所学的句子lookatthe_____.It’srunning/jumping…等进行标注！5,Conso

7、lidation(巩固延伸)1，先总结今天所学单词，然后问T：我们人类除了飞不会，其他动作都会。我们的眼睛和动物的眼睛一样清澈明亮，我们共同生活在同一片蓝天下。2，给学生展示一段保护野生动物的视屏，直观地让学生能感受到动物和我们人类有着一样的眼睛和肢体语言，动物是人类的伙伴，我们要保护它们。