【教学设计】《生命的突围》（浙教版）

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1、浙江教育出版社六年级（下册）畅言教育◆教材分析《生命的突围》教育学生在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。◆教学目标【知识与能力目标】学习在灾害面前自护与互助的方法，勇敢面对灾害。【过程与方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。【情感态度价值观目标】面对自然灾害要互相帮助。◆教学重难点【教学重点】用心用情服务教育浙江教育出版社六年级（下

2、册）畅言教育学习在灾害面前自护与互助的方法，居安思危。【教学难点】学习在灾害面前，提高防范、自救的能力。◆课前准备1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、卡纸、便签纸等）。◆教学过程第一板块：视屏导入，创设情景。课前谈话同学们：我们人类不可避免要碰上很多的自然灾害,今天老师给你们带了一个海啸的视频，请大家看看。1、印尼海啸视频播放（这样的场面，你看了有什么感觉？可怕吧？）2004年12月26日，印度洋地震海啸，夺取了二十六万多人的生命。波及印尼、印度、等多个国家。坍塌的建筑，遍地的尸骨，散落于地的种种残骸，昔日的人间天堂变成了一

3、个惨烈的地狱。而就在这次灾难中，一位年仅十岁的英国小姑娘，凭着自己所学的知识，救了自己和许多人。这到底是怎么回事呢？原来，这位小姑娘叫蒂莉•史密斯，当海啸发生之前，她正和妈妈在海边旅游，细心的蒂莉突然发现海水冒着泡泡，海浪突然奇怪的后退，这些奇异的显现引起了她的注意，她意识到灾难即将发生，于是急忙告诉妈妈，并通知海滩和附近旅店的客人迅速撤离，当他们离开几分钟。海啸就发生了，这个海滩没有一个人伤亡。从这个故事我们知道，不管灾难多么可怕，只要我们掌握一些科学知识，当灾害来临时，就能用知识守护我们，绝处逢生。）今天，我们就来继续学习直面灾

4、难的第二课《生命突围》，掌握更多科学避险的方法。（板书课题生命的突围）请同学们读读课题。第二板块：直击地震，生命突围1、同学们。这两年来，我们接连听到很多关于地震的消息，这些消息带给我们很大的震撼是吧？用心用情服务教育浙江教育出版社六年级（下册）畅言教育这里，老师给你们提供一个信息。请看！根据专家调查：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次，其中约5万次人们可以感觉到；可能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震，平均每年有十几次。大家知道，现在的天气预报可以比较准确预报天气的变化，但目前为止还不能准确的预报地震的到来，所以地

5、震往往在我们没有防备的时候突然降临。今天我们今天就来讨论地震这个话题。地震的可怕大家都有所了解，假如我们也突然遇上地震。该怎么办？老师听了许多救援的专家介绍的经验，遇上地震其实就两个，“逃”和“躲”。那么到底怎么做？请看：2、出示幻灯：A、当地震真的发生，如果能逃，应该逃到哪里去？怎样抓住时机迅速逃跑？（举手回答）板书：逃为上策：空旷地空隙B、如果不能跑，应该躲在什么地方？躲着的时候还需要怎么做？抽签：不同的环境我们应该怎么找到安全的地方躲起来呢？老师给你们三个不同的地点，看看你们该往那些地方躲？一是家里。二是学校。三是公共场所。（

6、抽签选择）（小组谈论）板书：躲得其所，生命三角。3、演习。采访：你为什么躲在这些地方？4、什么叫生命的三角？（看书本介绍）C.等待救援的时间是很漫长的。可能一天两天，也可能更长的时间。那么你该怎么想？可以做些什么事情？你们想听听地震中自救的故事吗？板书：机智求救发出信号5、顺口溜：遭遇地震遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。远离所有建筑物，用心用情服务教育浙江教育出版社六年级（下册）畅言教育余震蹲在开阔地。6、总结板书：同学们，通过学习，我们知道了，当地震发生时，如果我们有机会逃跑，一定要迅速逃离，如果一

7、时无法逃脱，我们要保持镇静，采取果断措施，避开大的危险物，寻找生存的空间。第三板块：我知道，我会做：现在老师想考考大家到底掌握了多少紧急避险的科学方法。我们来做一做这些练习好吗？判断题：（1）在街上遭遇地震，应抱头迅速到空旷地蹲下。（2）震后被埋压时求生的对策是：保存体力，寻找脱险捷径。（3）人们在避震自救瞬间”，首先选择的是先保护头。（4）地震时被埋压应拼命呼唤。（5）地震发生时，在室外要远离高大建筑、高压线。（6）学校人员避震千万不要惊慌，在老师指导下有序撤离，来不及可先躲一下，千万不能跳楼。（7）在城市楼房中，一旦发生地震，最

8、好的防护方式是：带好贵重物品，迅速跑到楼外。第四板块：总结：漫漫历史长河中，自然灾害一次又一次严峻地考验着我们，面对躲不过的灾难，我们要有忧患意识，防患于未然，多学习一些科学避险的方法，当灾难来临时我们才能从容面对，但愿我们一辈子都不