《指南》——科学探究（讲稿）

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1、《指南》各领域要点解读——科学领域张剑辉2013年4月26日科学领域团队薛丽娟（九幼）郭正勤（幼师附幼）张剑辉（幼师）王自豪（南幼）田秀玲（幼师）毕亮（幼师）悬浮在空中的乒乓球，看看谁能够捕捉到？注意：身体的任何一个部位都不能触碰到乒乓球哦！科学活动活动反思交流体会与感悟——科学素养中国中、小学生计算能力世界排名第一创造力倒数第五想象力倒数第一现状2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示：影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明！！！国际著名脑科学家安东尼·博赞（to

2、ny.buzan),200595%（幼儿是全世界最聪慧的人）75%50%10%阶段创造力水平创造力趋势人类创造力与年龄的关系怎样实现？问题为什么国外的那些小朋友玩玩耍耍的学，长大了可能会有创造性？我们学得这样辛苦，长大后还缺少原创性呢？1《中国儿童发展纲要（2010—2020年）》2《幼儿园教育指导纲要》（试行【2001】）3《3~6岁儿童学习与发展指南》（教育部2012.10）科学在幼儿园课程中的地位科学是幼儿园课程的重要领域不可或缺均衡学习科学在幼儿园课程中的地位学习实践理解《指南》《指南》科学领域学习要

3、点《指南》——科学领域（一）科学探究目标1亲近自然，喜欢探究各年龄段2~3个方面的典型表现2个方面的教育建议目标2具有初步的探究能力各年龄段2~5个方面的典型表现4个方面的教育建议目标3在探究中认识周围事物和现象各年龄段4~5个方面的典型表现3个方面的教育建议科学（二）数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣各年龄段2个方面的典型表现4个方面的教育建议目标2感知和理解数、量关系及数量关系各年龄段4个方面的典型表现4个方面的教育建议目标3感知形状与空间关系各年龄段2~3个方面的典型表现2个方面的教育建议幼儿

4、科学学习的特点：探究、解决问题、尝试发现：探究、解决问题、尝试发现“科学探究”领域有哪些核心理念？“科学探究”领域的三个目标之间有什么关系？小结理解《指南》中“科学探究”目标结构和内涵阅读《指南》科学领域“引言”和“科学探究”部分，思考：“科学探究”领域有哪些核心理念？“科学探究”领域的三个目标之间有什么关系？一、科学探究的目标与结构体验过程发展能力激发兴趣探究形成终身受益的态度和能力幼儿科学学习的价值追求学与教的方式认识并解释客观世界直接感知亲身体验实际操作做中学生活中学游戏中学关键词1.目标1亲近自然，喜

5、欢探究年龄特点学习目标学习途径好奇好问好探索探究核心科学学习不能以牺牲兴趣为代价2.目标2具有初步的探究能力探究能力探究过程提出问题观察探索思考猜测调查验证收集信息得出结论合作交流基本环节不同年龄的完整细致程度和深度不同2.目标2具有初步的探究能力观察、比较分类、概括、分析实验验证、计划实施调查、记录收集信息等基本方法观察比较实验验证调查测量探究方法2.目标2具有初步的探究能力幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问题和解决问题的过程获得探究能力的。探究能力关键目标5个方面的典型表现不是孤立

6、的、割裂的2.目标2具有初步的探究能力幼儿有了初步的探究能力就具备了基本的探究未知、寻求答案和获取知识的方法和能力，也就在一定程度上具备了主动学习、自主学习的能力。2.目标2具有初步的探究能力教师和家长要参照教育建议中给出的提示，特别注意不能对幼儿的观察、调查、比较等方法进行单独的训练，应该积极鼓励和支持幼儿在动手动脑、积极探究解决问题的过程中，不断通过有意义的运用学习相关的方法。2.目标2具有初步的探究能力在鼓励和引导幼儿做记录时特别要注意方式方法，记录力求简单、便捷，不要让记录成为幼儿的负担。回顾探究过程

7、的建议主要是为了引导和帮助幼儿通过回顾看到自己的进步和发现，从而体会和感受探究发现的乐趣，切忌流于形式或过于死板而起到消极作用。周围事物和现象（六个方面主要内容）常见的动植物常见的物体和材料人们生活与自然环境的关系常见物理现象天气与季节变化科技产品与人们生活的关系3.目标3在探究中认识周围的事物和现象关键点：5个方面的典型表现所反应的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。发现性伴随性三个目标的关系情感态度方法能力知识经验不能分别学习和单独训练探究过程

8、的不同方面目标3在有意义的情境或解决问题的过程中获得发现的具有初步的探究能力21亲近自然喜欢探究3在探究中认识周围事物和现象科学探究的目标情感态度方法能力知识经验三个维度不同方面不同表现探究具有初步的探究能力21亲近自然喜欢探究3在探究中认识周围事物和现象目标的性质与特点前提性关键性产物性首要重要载体三个目标相互依存：阅读和分析案例，了解幼儿的探究特点阅读3个案例：《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》、《