【教学设计】《东晋南朝时期江南地区的开发》（人教）

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1、人民教育出版社七年级（上册）畅言教育《东晋南朝时期江南地区的开发》第一课时◆教材分析本课主要学习三块内容，东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改

2、变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。◆教学目标【知识与能力目标】1、学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响；2、学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实；3、通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然

3、环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】1、学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息；2、组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题；3、通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。【情感态度价值观目标】通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要

4、贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间交流对于经济发展的重要作用。◆教学重难点◆【教学重点】江南地区开发的史实和影响【教学难点】江南经济的发展的原因◆课前准备◆1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备； 2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 ◆教学过程一、导入新课展示一幅江南美景的图片和，播放视频《江南美景》。过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这

5、方面的问题。明确江南地区的地理范围，即长江中下游以南的广大地区。用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育一、进入新课（一）东晋的兴亡（1）东晋的建立司马睿在东晋时期，出现“王与马，共天下”政治局面，你能说说这是什么回事吗？这种现象说明什么问题？教师总结：在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。你们听过“闻鸡起舞”的故事吗？故事主人物是谁？他为什么要如此勤奋练舞？展示教材83页的相关史事，请学生阅读和回答问题。西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？教师总结：东晋初年

6、，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对祖逖心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。展示图片《东晋形势图》，东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁，相对稳定的局势使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬宴安，户口殷实”的景象。（2）东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。（二）南朝政治请学生阅读教材的“南朝的政治”的内容，回答问题：（1）南朝时疆域最大，江南民殷国富，社会比较安定的是哪个政权？（2）为什么说“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？1、南朝:420一589年，中国南方相继出现四个王朝，都在建康定都，历史上统称为“南朝”。2、南朝

7、统治：南朝后期，在南北实力对比中，处于劣势。（三）江南地区的开发展示史料，提出问题。 材料一  江南地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，放火烧荒，种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。 ——《史记》(西汉)用心用情服务教育人民教育出版社七年级（上册）畅言教育材料二  江南是全国最繁荣昌盛的地方。民户越来越多，超过了以往任何时期。江南土地肥沃，百姓勤奋，丰收的年头，一年的收获能满足几个郡人口的需要，生产的丝绵布帛能供天下人穿用。——《