例5教案设计

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1、《表内乘法（二）·解决问题（二）》教学设计一、教材分析：例5编排了解决实际问题的内容。例题中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决作为数够不够坐的问题。教材让学生继续体验解决问题的一般过程，并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。阅读理解，重在引导学生读懂图中呈现的信息并理解“坐得下吗”的含义，即：客车的座位数达到了需要的座位数就坐得下，客车的座位数小于需要的座位数就坐不下，“2名教师和30名学生一共有32人”转化为“一共需要32个座位”。读出图意的角度决定了后面环节中选择运算和列式的角度，理解不同具体的解决方式也就不同。分析与解决，呈现

2、了学生的思考过程与解决步骤：先算出客车的座位数再比较。教材基于学生读懂图一的不同角度，呈现了多样化的解决策略，培养学生思维的灵活性。二、教学目标1、学会用加、减、乘法运算解决实际问题，进一步理解乘法的意义，2、让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。3、培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。三、教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。四、教具准备课件五、教学过程一、复习导入，为新

3、课铺垫1．看图列式计算：（课件演示）①一支钢笔9元②一共有多少朵花？（展示学生的计算方法并汇报交流）【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。二、引入新课，解决问题1．出示问题情境（课件呈现例5题目）让学生理解题意，收集信息。①学生读题：②思考：从题中知道了什么？问题是什么？怎样解决？2、明确问题，分析过程。①理解“坐得下吗”的含义。②独立或同桌合作找出计算方法。3、让学生尝试解决并

4、展示。①不同角度观察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考，只要合理都给予肯定。②学生根据不同观察，尝试列式解决。③汇报交流：学生说说自己的想法和算式。④比较作答：根据计算结果比较回答“能不能坐得下”。4、预设并引导其它不同的方法：三、反思过程，小结方法学生说说像这样解决实际问题的过程，应注意什么？【设计意图】本环节的教学旨在引导学生读懂题意、看懂图意的基础上，从不同的角度寻求不同的解决策略。充分发挥学生的主体性，培养他们理解问题、分析问题与解决问题的能力，同时培养他们思维的灵活性。四、巩固应用1．完成教材第84页“做一做”。学生独

5、立解决，然后说说自己的想法。即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方法。2、课本85页的第4题，这些花够吗？【设计意图】练习设计的目的之一是巩固新知，因此，在基础练习中提供给学生充分的解决问题的空间，进一步发散学生的思维。在提升训练中，设计找规律的问题，旨在培养学生发现规律的能力，同时系统回顾乘法口诀，一举两得。五、全课总结：为什么同一个问题，会有多种不同的解决方法？