北京的春节教学设计1

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1、《北京的春节》教学设计教师：景向月教学目标：1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：领会作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法从而去使用。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一、激趣导入：师：谈话引入，板书：北京的春节，生齐读课题。师：作者简介，看图了解北京的春节二

2、．检查预习1、师：通过初读和以前的预习，老师想检查一下同学们对生字的掌握情况。2、小老师出示生字词组织检查自由读—开火车读—强调难字读音用词说话指导难字书写（熬、逛）三．整体感知，理清脉络师：北京的春节从哪天开始，到什么时候结束的呢？（腊月初旬——正月十九）师：北京的春节持续时间真长。一个多月的时间里，作者写了哪些天的事情呢？请同学们出示预习的填空习题，互相合作，交流。指生汇报，教师边听边出示简练的概括。师：看来大家课前预习的不错，通过预习和初读课文，谁来说说北京的春节给你留下什么印象？生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、忙乱、团圆）5师：那么多的风俗习惯。同学们们全都看明白了，文

3、章真是条理鲜明，那么文章是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）在这么多的好日子里，作者详写了哪些日子，略写了哪些日子？（腊八、除夕、正月初一、元宵）四．精读深悟，朗读展情，体会写法请同学们打开书，读11-12自然段（四）．元宵节。体会灯多、场面热闹，学习作者总分总的写作特点1、师：播放歌曲《卖汤圆》激情导入２、总谈这段侧重写了什么。３、勾画描写灯的句子，并读一读，说说你从中体会到了什么？生：勾画批注（教师巡视）　　生交流：灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有

4、灯”可以感受到。４、指导朗读师：各种各样的花灯，五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读读。５．指导朗读自由读——指名读——师范读——生练读——６．师：读了这一段我们从字里行间中感受到了元宵节的红火而美丽，那么在写法上你有没有发现呢？总――分――总五拓展延伸小练笔：家乡的元宵节提示：可以用老舍先生描写元宵节的词句，试着用用总分总这种写作方法。六、布置作业：板书设计：北京的春节老舍腊八、除夕、正月初一、元宵：红火而热闹5第二课时一、复习，导入新课教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓“年味”。这节课就让我们再次去

5、感受这欢庆、吉祥、热闹的春节、去感受老舍先生精彩的文笔。二、整体回顾课文内容1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？在这么多的好日子里，作者详写了哪几天？2、教师随机板书：腊八除夕正月初一正月十五3、回顾重点内容：出示文中介绍这四个节日的词语，让学生借助词语回顾课文内容同时训练学生的语言表达能力。二．精读深悟，朗读展情，体会写法请同学们打开书，读读自己最喜欢的节日，在整理自读自悟的基础上看看有没有新的收获，感兴趣的同学可以读读其他的节日，这样你们会了解的更多。设计意图：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力，写法的特点。交流重点

6、如：（一）腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（体会老舍先生语言的简洁、明了、通俗易懂。）1、熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。方法：你们家的粥是怎样做的？生说—师引导—我们来看看老舍先生是怎样写的—引导学生读句子—从写作手法上你发现了什么？—生说（老舍先生语言的简洁、明了、通俗易懂）2、泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。方法：出示腊八蒜图生看图描述——

7、老舍先生只用了两个词来形容的同学们读一读，再次体会他的语言风格——生读句子（二）抓住总起句“除夕真热闹”来体会。1、师：同学们来读读这段，你发现这段在写法上有什么特点？(用了总——5分的结构方式)2、师：再来读读这段，体会一下围绕总起句是怎样体现热闹的。3预设：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？4、生回答5、师总结：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴