做孩子的良师益友

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1、做孩子的良师益友——爱，走进孩子心灵“我们从大山深处走来，家乡的希望填满心怀。我们从野花从中走来，对未来充满无限期待……”校歌洒满班级的每个角落，一张张可爱的笑脸，一声声稚嫩的话语，心中的喜悦不言而喻。山里的孩子显露着他们的纯真、善良、质朴，还有一颗他们好比一株株娇嫩的花枝，需要用爱心精心地培育。从教一年来，我发现只有用自己无私的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界。爱是无声的语言，它能叩开学生的心门，也能架起师生间情感的桥梁，使老师成为学生的良师益友。如真诚的微笑挂在脸上，用满怀期待的眼神注视他们，经常拍拍他

2、们的肩，牵牵他们的手，抚摸他们的头……这些无声的爱的表达，都是真情的流露。它像春天的细雨，滋润着学生的心田；它像温暖的阳光，照耀着学生的心灵。对于每一个孩子，我都毫无掩饰地表达对他们真挚的爱，我为他们哭，为他们笑，为他们欢欣，为他们烦恼……他们永远会记得我第一天许下的“诺言”：上课的时候我是你们的老师，下课了我就是你们的朋友。课上我们探究着每一个知识，攻破一个个难题。课余的时候我也会和她们撒娇、打闹、分享零食，倾听她们的小心思。有时又会成为她们的调解者。一次我们班的班长婷婷和生活委员圆圆公开闹起了矛盾，我知道她们过去是非常要好的朋

3、友，因为一个误会两个人从此对立，这是班级内人尽皆知的事，所以这次“战争”的爆发也在意料之中了。这这次的导火索竟然是都想擦黑板而不小心弄脏了对方的衣服，让我又好气又好笑，那么我何不趁着这一机会让她们化敌为友呢？她们都是班级的主力，不然班级的工作可不好顺利展开呀。我把她们叫到一起，很严厉的指出每个人的错误，新的旧的一起算进来，她们彼此都认同对方的缺点，后来两个人干脆互相指责，把以前的事都翻出来，对的，我要的就是这个，我变成一个旁观者看这两个小家伙针尖对麦芒的争辩着，过了好长时间，她们估计是吵累了，也没什么词去说对方了，话锋一转竟然都说

4、起对方的好来了，又从头把刚才每个事说了一遍，而这回说的都是自己的错误，对方的好，哈哈，终于掉进了我的陷阱。我趁机开始表扬她们，给这个气氛加加温，最后她们给我讲起了对方的糗事，不仅都没有生气，反而破涕为笑了，又成为了最好的朋友。我建议她们互相拥抱，来一个新的开始，然后手拉手大步走进班级，同学们一定非常吃惊，果然如我预想的那样，孩子们吃惊的看着她们脸上挂着泪珠的微笑，又茫然的看着我，我说这是个秘密。想要教育好孩子，让她们心服口服的听话，就要先了解他们和他们做朋友，想要做朋友呢就要走进他们的心里，从他们的角度看问题。著名教育家陶行知早就

5、提出：“要赏识孩子。”的确，只要深入到孩子们中间，你会发现他们渴求理解、信任，渴求上进的情感。与他们接触，赏识他们的优点，肯定他们的进步，多表扬、激励他们，发挥他们的长处。学生的能力各不相同，如有的喜欢下棋，有的喜欢打球，有的爱好文艺，有的书法不错，还有的热心科技小制作……总之，只要你留心，会发现每个同学的头顶都有光环在闪耀。于是我就设单项奖奖励他们，如书法明星、足球明星、舞蹈明星等，使每个人都能享受到成功的喜悦，被别人赏识的自豪。英国教育家密而顿说过：“一个完整健全的教育，能教导人以公平、技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”我认为

6、教师不仅要把知识传授给学生，更重要的是要教他们怎样做人。四年级的孩子正是处在由孩童时期过度到少年时期的懵懂阶段，对一切都充满着好奇，想要去尝试新鲜的事物，往往就会在次阶段犯错，这就需要我们老师耐心的指引，而不是一味的指责批评。我们班是整体来说还不错的班集体，在与他们相处2个月的时候我发现我们班的小俊不仅是一个留守儿童，还是单亲家庭，母亲又再婚，只和姥姥姥爷生活在一起，故而他的性格有些顽劣，但是在我面前还是很乖的，我心疼这里的每一个孩子，我想尽我所能的帮助他们走出这座大山，如果小俊再这样下去他的未来真的是个未知数，所以我给了他更多的

7、关爱。有一次，我们班最文弱的一个小女生哭着来找我说小俊欺负她，我压着心里的火把他叫来，什么也没说就一直看着他，他满眼的惊慌，却还透着一份倔强，我突然把他的作业本拿出来，指出他做错的题，并一道一道的讲解。我没有用严厉的语言批评他，没有苦口婆心的教育他，但是我相信他一定不会再犯此类错误。果然他回到班级后主动向同学承认了错误，之后的表现也异常的好，看来我的这个大胆的做法是对的，当作什么都没有发生，让他自己去反思去醒悟，抓住优点大肆表扬，他的表现越来越好了，也爱学习了，成绩由原来的20多分上升到60多分，他说妈妈看到这个成绩会很高兴的，我

8、一阵阵的心酸，他有多久没有看见过妈妈了呀，他有多久没有享受过母爱了呀，他还是一个孩子啊！我建议他回家给妈妈打个电话，把这个好消息告诉她。后来他妈妈回来了，他比以前开朗多了，也更加的听话了，成绩已经上升到八九十分了。正因为有爱，所以会有创造的喜悦，正