作家们眼光审视下的语文教材

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1、作家们眼光审视下的语文教材    世界上没有一本完全合适的教材，教材的好坏都是相对的。最重要的是，你跟教材之间的关系比教材本身重要。——格非       我们都说要因材施教，这确实是很好的，但在现实中，因为应试教育、师资等原因，还是需要一个统一的教材。——毕飞宇       即便有人自己编教材，其实那些阅读量也是很少的。重要的还是小孩子自己能在课外去阅读，有阅读的热情和习惯。——路内       在语文方面，我是不教他的。小学老师有自己的教学方法，子乔是不让我教的，因为他觉得我教的跟老师不一样。——毛尖 

2、“世界上没有一本完全合适的教材”        作家毕飞宇的儿子现在已经读高二了，毕飞宇说以前也会遇到无法忍受的语文课文，“但我不会对他的语文课指手画脚，毕竟如果你干预太多，对孩子也是不利的。他会不知道到底是相信老师还是父亲，这对他的成长不利。”毕飞宇在一个教师家庭出生，所以他要求自己的孩子要尊重老师的权威，“在我们家，始终教导孩子，要相信老师的权威性。局部可以质疑老师，如果宏观上对老师不相信，不仅会影响孩子的学业，对他将来走上社会也不利。如果你对所有的东西和人都质疑，那将来怎么办。我一直对孩子说，要相信

3、老师，再怎么样，老师都比你有学问。”        “我会拐弯抹角地告诉儿子，我对他们教材的一些看法。不要正面告诉他——你们老师不行，你们教材不行，因为这样很可能会让孩子失去学习的兴趣。但你可以侧面零敲碎打提一些，孩子会听在心里，明白什么意思。”作家格非的儿子今年读高一，他对儿子这些年所学的语文课本也持和毕飞宇相似的态度。不过有时候，老师的评价标准也让他无可奈何，“我儿子的阅读习惯非常好，他还写过一篇文章谈博尔赫斯的。他们的老师根本不知道博尔赫斯是谁，给了他一个很低的分数，他气得不得了。”        

4、作家叶兆言的女儿叶子去年起开始在南京大学中文系教书，说起她的作家父亲是否会干涉她的语文学习，叶子开玩笑说：“他想管也管不了，学校的语文，让他那种方式写作文，分数也给不高。其实有些文章，太差的东西，不用他对我说，我也知道。”        尽管如此，在格非看来，指出语文教材的毛病很容易，“但世界上没有一本完全合适的教材，教材的好坏都是相对的。最重要的是，你跟教材之间的关系比教材本身重要。如果孩子在一开始就养成了怀疑一切的态度，偏执地追求真正意义上高级的东西，可能比较糟糕。”在他看来，普通的教材能让孩子学会识

5、字、掌握基本阅读，已经足够了。“即便我来选个教材，也不一定对。我并不赞同不停地修编教材，这些人可能还比不上以前的老学者。举个大学里的例子，现代文学史有多少本了？可是能超过唐弢吗？虽然在他那里有阶级论，有偏颇之处，但他的史料是靠得住的。”       2010年，毛尖的儿子王子乔在韩寒的《独唱团》上登了一首短诗，不久前还出版了一本他翻译的儿童书《巧克力兔》，他翻译的那句“我惊呆呆呆了！”充满童趣又很好地反映了原句的意思。王子乔现在已经是四年级的学生，作家妈妈毛尖对儿子的语文课基本还是满意的，“他们的老师不仅

6、讲授课堂内容，还会给他们额外的阅读材料。他现在四年级，老师会给他们读朱自清、老舍等作家作品，也许他们也意识到语文课本在内容上的限制，所以主动地给他们补充。”        作为作家，毛尖平时并不花太多时间去辅导王子乔的语文，“在语文方面，我是不教他的。小学老师有自己的教学方法，子乔是不让我教的，因为他觉得我教的跟老师不一样。”不改变教育目标，再好的教材也没用        “我个人认为，江苏的中小学语文教材还是不错的。”毕飞宇现在也是苏教版语文教材的编委会成员之一，“我了解教材是哪些人在编，这群人毕竟都还

7、是很有经验的语文教师，大学老师和我们这些作家，大家集思广益地在编写教材，每年我们都还会碰头对教材做一些修订。”        毕飞宇之所以认为现在苏教版语文教材还不错，是因为他认为教材首先要照顾到各个层次的学生，而不是特定的某个群体的学生，“这是编语文教材最困难的地方。在这个方面，现在的语文教材是有可取之处的。我们都说要因材施教，这确实是很好的，但在现实中，因为应试教育、师资等原因，还是需要一个统一的教材。”        除此之外，在毕飞宇看来，判断是不是一个好的语文教材主要看两条，“一个是对人格塑造要

8、有积极影响，这是语文和数理化之间最大的区别。选文不要框在一个民族、一个政党、一个阶级里，这个现在我们已经达成共识了。第二方面就是所选范文在语言方面，能够规范、典雅。所以在我看来，苏教版在人文情怀方面还是不错的教材。”        格非不干涉儿子学校的语文教学，但他认为那些语文教育的改革呼声也是重要的。“所谓语文教育，最大的目的是让人在很小的时候养成好的习惯，正确看待世界的关系，然后养成好的阅读习惯。小孩子不宜一开始就接触特别