六年级上册第一单元第四课时说课稿

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1、2015—2016学年度第一学期说课稿科任教师:王姣姣 我说课的内容是小学PEP英语六年级Unit1HowcanIgetthere?的第四课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、说教材1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本课时是本单元的第四课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在五年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣

2、和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。2、对教学内容及学生的分析对于问路的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合六年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：（1）能够听、说、认、读crossing,turnleft,turnright,gostraight。（2)学会两个句型“wherei

3、sthe……”“HowcanIgetthere?”（3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。4、教学重、难点（1）学会两个句型“whereisthe……”“HowcanIgetthere?”（2）引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。二、说教法、学法1)针对学生好动、好玩的特点，我设计了各种路标来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了全身动作反应法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进

4、行有意义的表达。2)小组活动法按小组，课堂活动均以组活动为主要形式。例如，当课件上显示一个路标图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们是否掌握知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。三、说教学过程（一）导入新知1）用英语师生相互打招呼2）回顾旧知识(二）Practice1、Playagame(出示课件幻灯片4张)师出示课件WhatisthisinEnglish?各组成员互相用英语问，并做相关的动作。教师有TPR教学法教授

5、使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察、记忆、思维想象能力。2、情境游戏师出示课件，学生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么，师生互动。（三）总结教师出示课件直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习

6、。