低年级识字教学知识树

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1、低年级识字教学“三说”活动一、说课标语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。研读课标，把握课程性质与地位总体目标知识和能力过程和方法情感态度和价值观养成正确姿势和良好习惯会认1600—1800个会写800—1000个感受汉字的形体美学会音序部首查字法正确书写第一学段识字与写字目标喜欢学习汉字，有主动识

2、字的愿望。热爱汉字书写规范端正整洁识写分开独立识字利用汉语拼音识字掌握汉字基本笔画、部首和间架结构学段目标（一二年级）低年级对识字的要求：认识1600~1800个生字会写800~1000个生字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望用音序和部首检字法查字典，学习独立识字养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。总体目标一年级学段目标上册：认识常用汉字400个，会写其中的100个。下册：认识550个生字，会写其中250个。二年级学段目标上册：认识450个字，会写350个字。下册：认识400个字，会写300个字。要求认识的字能

3、读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。阅读综合性学习识字是发展儿童书面语言的一种手段；识字的目的是为阅读和作文打下基础。尤其在一二年级打好识字基础，才能顺利地进行阅读和作文。习作（一）集中识字法。（二）分散识字法。（三）集中与分散相结合识字法。口语交际基础知识阅读习作口语交际识字的目的教学中应注意几点识字教学的要求识字教学方法识字教学的任务。（一）要读准字音（二）要认清和正确书写字形（三）理解字词义1．充分发挥汉语拼音的作用。2．充分运用汉字构字规律。3.还应充分运用象形、会意、指事、形声构字方法，指导学生识字

4、。激发学生的识字兴趣，提高记忆效率。识字教学的基本任务是使儿童掌握一定数量的常用字。为完成这个任务，在教学生识字的同时，还要培养识字能力。 在完成识字任务的同时，还要发展儿童的语言。 还要丰富儿童的知识，发展儿童的智力，提高儿童的思想认识，培养儿童的情感等。识字教学的目的任务低年级识字教学在课标中的地位：《新课标》中指出，识字教学是低年级教学的重中之重。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。语文天地识字8个日积月累我的发现课文生字了解字的构字特点认识99个字会写4

5、6个字我会认字的偏旁部首一年级下册识字编写体例辨析形近字的声旁读读背背随文学习生字学习课文34课生字认识449个字会写204个字我会读读读认认二、说教材形声字识字看图识字围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。通过形旁理解字义帮助识字联系前面的课文熟字带生字如:蜻---晴同字组合识字减一减的方法识字加一加的方法识字识字教学方法：1.合理运用随文识字、偏旁识字、儿歌、谜语、讲故事、会意、区分形声字、拆字组字等识字方法，引起学生兴趣，便于学生记字；2.指导学生观察字形，注意生字在田字格的位置，达到生字“写对、写

6、好”的目的；3.运用边说边写，手脑并用的方法记字；4.通过练习题，家庭作业巩固生字的掌握情况。5.分层教学，让个别后进生描写字帖，每天写鼓励评语。6.各科携手，促进写字。7.多元化评价。8.开展各种活动，提高学生兴趣。三、说教学建议1.创设情境，激发学生识字的欲望汉字是一种抽象的符号系统，学生对汉字有一个由陌生到熟悉的心理适应过程，低年级学生特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境，总能激发出他们的热情，使他们尽快地、全身心地融入识字教学过程中。2．教学形式活泼多样，增强学生识字过程的趣味性。在识字教学

7、过程中，是否设计了灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学能否成功的关键。3.教给识字方法，培养学生主动识字的能力教学建议4.要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法5.及时巩固学生的识字成果低年级学生识字的主要问题是学得快忘得也快，识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因此，要经常复习、巩固。识字教学建议识字教学策略常用方法举例编谜语：例如“旦”，太阳从地平线上升起来；“坐”，两个好朋友背靠背在土堆上看星星，星星

8、一闪一闪的，有意思极了。编顺口溜：例如区别“渴”与“喝”时：口渴要找水，喝水要用嘴。编故事：如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。“呆”字