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时间：2019-05-05
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1、“助学课堂”专题研讨（二）——如何让学生尽情尽兴表达？从我们碰到的问题入手：您的课堂上，学生发言的情况怎样？愿意说还是不想说？大声说还是小声说？部分说还是全面说？对着老师说还是对着同伴说？完整的说还是挤牙膏式的说？……我们来分析：学生不愿意说的可能原因有哪些？问题的难度？对形式的不适应？过去不习惯发言留下的后遗症？性格？综合因素？……开始对症下药了：您一定会有妙招的，拿出来晒晒下面的措施可行吗？让嗓门大的先发言，起带动作用。把课堂看作是生活的一部分，让学习像呼吸一样自然（从改变我们宣讲式语言开始）教师的言语不是指向对问题的理解（不欣赏传统的所谓“问题串”），而是发挥挑逗、撩拨的
2、作用，用以激发学生参与的愿望和动力。教师改变“救火式”的补差方式，而是做到中心前移，在培养不同层次的学生的自主学习能力上下功夫，尤其是针对差生的指导。练鼓掌（从引领到自发的跨越）对预习情况有个大概的了解，课上能做到有的放矢，避免盲人摸象。同学间的互评，倡导欣赏性评价，保障学生学习心理的安全。教师在这方面更要发挥表率作用噢，你懂的！教师要学会隐退，在视觉上，让孩子留下在与同伴平等交流的印象。教师表扬学生变换着花样，且不遗余力，这点能做到不？（根子在能否学会欣赏学生上，我们一起来找出20条欣赏孩子的理由）大组交流前，让小组先讨论；小组讨论时，让差生先发言。可别小看这些技巧噢！还有好
3、的建议可以补充么？我们来畅想：以上措施的综合实施，会出现一种怎样的课堂生态呢？不管你信不信，反正我信了！剩下的，该是我们的行动力了。加油，耶！
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