五语上册 第二单元

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1、第二单元总目标主备人：__王修成__课题第二单元教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。3、激发学生热爱大自然的情感。4、培养学生热爱科学的志趣。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习本单元的生字词，并结合课文内容较好地理解与运用。教学难点1、激发学生热爱大自然的情感。2、培养学生热爱科学的志趣。教具挂图、小黑板、多媒体课时安排11课时28第__4__课总目标主备人：__王修成__课题4、去打开大自然绿色的大门教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的

2、词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。教学难点在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教具挂图、小黑板、多媒体课时安排2课时28第___1___课时总___12___课时主备人：__王修成___课题4、去打开大自然绿色的课本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。教学重点能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点初步感知诗歌的语言美、意境美。

3、教学方法阅读法、讲解法教具小黑板、多媒体、教学挂图。教学过程二次备课一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。三、细读课文。1、细读第一部分。①指名读课文。②理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、

4、细读第二部分。（2－5）　　谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?（1）细读第2节。①指名读第2节。②28理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）（2）细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）（3）细读第4、5节。①男生齐读第4、5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。　朗读第二部分。3、细读第三部分。①齐读第6节。②弄

5、清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。板书设计4、去打开大自然绿色的课本发现翠竹松柏描绘果园沃野作业设计抄写词语，辨形组词。写出带有“看”的意思的词。（不少于四个）教学反思28第___2___课时总___13___课时主备人：__王修成___课题4、去打开大自然绿色的课本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、品味语言，感受大自然，热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点品味语言，感受大自然，热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学难点品味语言，感受大自然，热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学方法阅读法、讲解法、探究法

6、教具小黑板、多媒体教学过程二次备课一、复习旧知，导读课文。.师激疑：上节课我们留下一个问题，这节课我们来解决。二、自学探究，理解课文。1、“打开”大自然的方法有哪些？2、自然与课本到底有什么共同点呢？3、生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；4、.师生交流，指导朗读：（1）交流第一题答案：A.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？B.大自然中的空气、翠竹、、绿水……又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。a)去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；b)去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；C.28生或

7、师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。师小结板书：课本打开：读、看自然“打开”：闻、看、画、听、登、走E.请带着自己理解的感情去读2—5节。（2)交流第二题答案：A.师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？B.生思考、讨论；三、总结激疑，赏读课文。1.师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然