乡下人家教案

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1、21．乡下人家教学目标：知识与能力品读课文，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。过程与方法：通过自主阅读、主动探究。大胆交流、想象画面、感受美好、积累语言。情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。重点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美教学准备：1、学生准备：搜集有关乡村生活的资料。2、相关图片、文字的多媒体课件教学环节：（一）、激情导入：我们走在乡间的小路，听着乡间的小曲，闻着乡间的芬芳，让我们一起走进——乡下人家。（齐读课题）1、今天的乡间之旅，我们以特别的方式进

2、行——读书想画面。跟随作者的文字描述去想象其中的美景。只有会读书的孩子才能看见其中的美。2、孩子们，读书还有一种更高的境界，就是把书读薄，甚至能把一篇文章读成一句话，这句话就在文中。你能行吗？看谁最聪明。最先找到？课件出示：乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。3、作者认为乡下人家是一道怎样的风景?咱们再读这个句子，读出它的独特和迷人。“独特”什么意思？迷人呢？现在，你们一定是迫不及待地想走进这独特、迷人的风景吧。那好！让我们开展乡间之旅活动一——欣赏乡下人家屋前的瓜架。（二）中心引领，品读佳句。欣赏门前瓜架。1、自由地读课文的第一自然段。将能让你感到

3、独特、迷人的地方作上自己喜欢的符号。欣赏了乡下人家屋前的瓜架，你认为哪里最独特、迷人呢？（1）、课件出示：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。这句话中，青的、红的、绿绿的几个词写出了乡下人家屋前瓜架的什么特点？（颜色丰富）请将这几个描写颜色的词语标出来。可见，乡下人家门前的瓜架真是丰富多彩。“一个个”说明什么呢？抬头一看，满瓜架都是。有南瓜，有丝瓜，还有？你们瞧：圆圆的南瓜像……长长的丝瓜像……作者抓住瓜架的颜色，瓜的形状和数量写出了它的独特、迷人。我们一起读出这份独特、迷人吧！（2）、课件出示：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，

4、构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。在老师的眼里，高楼门前的石狮子和大旗杆是美丽、威严的。可在作者眼里，瓜架比那石狮子和大旗杆，可爱多了？为什么呢？你怎样理解？石狮子和大旗杆虽然美丽、威严，但它们静止不动，色彩单一，比起这颜色丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。在这里，作者用对比的手法突出了乡下人家屋前瓜架的独特、迷人。女孩子读前半句，男孩子读后半句，读出自己的体会。（3）、欣赏完乡下人家屋前的瓜架，你能将这一处风景浓缩成一句话吗？课件出示：乡下人家屋前的，是一道独特、迷人的风景。让我们记住：（齐读）乡下人家屋前的瓜藤满架，是一道独特、迷

5、人的风景。过渡语：来，深深吸口气，我们继续乡间之旅。去乡下人家周围转一转，走一走，自主选择美景，自由欣赏。给欣赏方法。课件出示：1、快速默读2—6自然段，自主选择你认为最独特，最迷人的风景，好好地读读。2、将能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来，在旁边写一写自己的理解或体会，再和同桌之间交流自己的体会。转了一圈，收获颇多吧！哪位最先来说？1、课件出示：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。哪些词写出了乡下人家花的特点？2、这句话中有一对反义词，你找到了吗？（朴素——华丽）这样写矛盾

6、吗？为什么？乡下的花自由生长，自由凋谢，没有人来精心培养，是朴素的；但它色彩灿烂、迷人、又是华丽的。这样写不仅不矛盾，正好体现出它的独特之处。3、依着时令、顺序开放孩子们，你们想啊？乡下人家，正月梅花香又香，二月兰花盆里装，，三月桃花连十里。每个季节鲜花不断，这就是文中说的——依着时令、顺序开放。谁能读出鲜花的这般迷人。（请生读）我们不得不说：课件出示：乡下人家是一道独特、迷人的风景。（鲜花盛开）哪位游客去了乡下人家的屋后，你看见了什么？将你看到的景物大声地读出来。课件出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。在这句话中用得特别好？——探！好

7、在那里？作者使用了拟人手法，让你体会到什么？这个“探”字，你可以用那些词来替换它？（钻、长、冒）请你将你认为能换的词换进句中读读，怎么样？能换吗？在这里，作者用词准确、生动，值得学习。如此淘气、好奇的笋娃娃不是一个，而是——成群。想扮演这成群的笋娃娃，我请一个同学读句子，你们来扮演这淘气、顽皮的笋娃娃。笋娃娃，你们雨后探头更是一道独特、迷人的风景。课件出示——乡下人家，竹笋探头是一道独特、迷人的风景。1、哪些小动物最惹你喜爱？课件出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，