九年级教科版思想品德单元试题（二）

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1、www.zzstep.com共同分享智慧的结晶共同创造丰硕的成果九年级教科版思想品德单元试题（二）（范围：第二单元财富论坛）一、单项选择题（每小题3分，共48分）1．我国在本世纪头20年的奋斗目标是A．超过发达国家              B．解决人民的温饱问题C．全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会D．把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家2．我国社会的主要矛盾是A．发展经济与保护环境之间的矛盾  B．物质文明与精神文明建设之间的矛盾C．改革开放与闭关自守的矛盾D．人民日益增长的物质文化需要同落后的社会

2、生产之间的矛盾3．“60年前，中国人民从政治上站了起来；60年后，我们已从经济上真正站了起来。”从经济上真正站了起来，指的是A．我国实现了总体小康        B．我国实现了由贫穷到温饱的跨越C．我国基本实现了现代化      D．我国已为发达国家4．我国经济发展的成就体现在我们日常生活中的是①城乡居民的居住条件得到改善 ②国民生产总值提前实现了翻两番的目标 ③城乡居民用于食品方面的支出占家庭总消费支出的比重下降 ④城乡居民拥有的通讯工具比原来明显增多了A．①②③     B．③④      C．②④      D．①③④

3、5．我国现代意义上的小康，是由         提出来的。A．胡锦涛     B．邓小平     C．毛泽东     D．江泽民联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话0371—65715278第6页共6页www.zzstep.com共同分享智慧的结晶共同创造丰硕的成果6．一个富裕的庄稼汉在去世前把孩子叫到自己跟前，说：“你们千万不要卖掉家产和土地，那是祖辈留下来的，地里埋着财宝。我不知道确切的位置，你们只要发奋挖掘，就一定能找到。秋收后你就去翻地，每个地方都别落下。”父亲说完便去世了。孩子

4、们根据遗嘱把地翻了个遍。一年过去了，财宝没有找到，地里的收成却比往年好得多。这个故事说明①要想获得，就得付出艰辛的劳动 ②一分耕耘，一分收获 ③辛勤的劳动是创造财富的基础 ④辛勤劳动就一定能发财致富A．①②③     B．②③④     C．①②④     D．①②③④7．俗话说：“口袋丰，不如脑袋丰”、“纵有家产万贯，不如薄技在身”。这说明了①智慧创造财富 ②勤劳创造财富 ③科技创造财富 ④金钱创造财富A．①②       B．②③      C．①③      D．①④8．让一切创造财富的源泉充分涌流，必须①落实科学发展

5、观，构建社会主义和谐社会 ②实现同步富裕、同等富裕 ③完善社会主义经济制度 ④建立健全合理的收入分配制度A．①②③     B．②③④     C．①③④     D．①②③④9．我国的分配制度是   A．按劳分配                    B．公有制为主体、多种所有制经济共同发展C．按生产要素分配           D．按劳分配为主体、多种分配方式并存10．在我国现阶段，参与了分配的生产要素有①劳动 ②资本 ③技术 ④管理A．①②③     B．②③④     C．①②④     D．①②③④11．“君子爱财

6、，取之有道”，这句话告诉我们的道理是A．可以不择一切手段获得财富B．财富的取得要通过合法正当的方式联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司邮编450002电话0371—65715278第6页共6页www.zzstep.com共同分享智慧的结晶共同创造丰硕的成果C．富有是每个人的愿望，人们应当寻找暴富的方法D．只有劳动收入才是合法的12．我国税收的特征是①规定性 ②强制性 ③无偿性 ④固定性 ⑤免费性A．①②③     B．②③⑤     C．②③④     D．①③⑤13．吴某在路上拾得一个钱包，内有现金数万，

7、喜不自禁，占为己有。失主知道后请求归还，但吴某拒不交还，于是失主向法院起诉。法院判决吴某交还全部款项，并承担诉讼费用。这个案例说明①见利忘义在任何时候都是不可取的 ②不是自己的合法所得，就不能占为己有 ③取得不当的利，应当返还受损失的人 ④任何人不得将他的遗失物非法占为己有A．①②③     B．②③④     C．①②④     D．①②③④14．财富的获得与支配不能没有“法”与“义”的参与，对法与义的认识正确的是①法对人的约束是外在的 ②义对人的约束是内在的 ③法与义相互排斥 ④法与义同源共生A．①②③     B．②③

8、④     C．①②④     D．①③④15．之所以要提倡“富而思进”，是因为①人生的意义在于不断创造、不断突破自我、超越自我 ②只有在新的起点上不断向前迈进，不断超越自我，才能永立潮头，走出更宽广的道路③当前社会上存在“小富即安”的思想 ④“小富即安”即是不思进取的行为，又是违法犯罪行