七年级上期课程纲要与作业设计

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1、七年级（年级）数学（学科）作业规划设计学校：米河一中学期：上学期设计理念与思路数学教学是数学教育的核心，作业是教学中的一个重要环节，新课程下的作业不仅比其他教学环节更能达到师生的充分沟通，而且是重建与提升课程意义的重要内容：多样化的作业已成为学生成长的履历，激发学生成长的情感、态度、价值观，每次作业都成为学生成长的成长点，是学习的需要，是成长的需要。作业设置中注意：1、目的性。布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。对难度较大的知识点，教师布置作业应侧重把握重点，突破难点

2、，强化练习,不能过难过繁，否则会打击学生学习的积极性;对学生易接受，知识连贯性强的知识点，宜布置一些开放性或综合性题目，以提高学生的创新思维能力。这样既能保证让学生能按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。2、针对性。设计作业题要将教材要求与学生实际有机结合起来，要从学生的生活经验和己有的知识背景出发，为其提供从事数学活动和交流的机会，使其在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学思想和方法。作业设计体现新的课改理念，还应符合学生的认知、心理特征，关注学生学习兴趣培养的需要，体现多元化、多层次.3、适宜性。

3、根据学生不同的知识背景和认识发展水平，布置数量适当，难易适度的作业。中下等生如果没有一定量的作业练习训练是不可能全面和熟练掌握所学知识的，更不能举一反三，灵活运用。因此要给他们充分练习的机会，让他们在实践和探索中提高。当然要处理好它与“题海战术”的关系。对学有余力的学生，则侧重于在解决基础题快而准的基础上，提倡举一反三，一题多解，一题多变。4、趣味性。兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。题型应多样，新颖，如选择题、填空题、作图题、改错题等经常变换，互相穿插。让学生感受到作

4、业内容和形式的丰富多采，调动学生积极性，注重基础知识的训练，以多种形式的、多层次的训练方式，使之情绪高昂，乐于思考，从而享受到作业的乐趣,使每个学生在每节课上都有所收获.5、差异性。初中学生数学素质不高，存在大面积中下生。作业要面对全体学生，关注学生差异，因材施教，促进学生全面发展,激发中下生的好奇心和求知欲，使之在自信与意志、态度与习惯等方面获得发展。老师可根据学生的不同情况分类布置作业。即为学习有困难的学生留基础题，为学有余力的学生留课外题或思考题。同时可在布置作业时，布置适量选做题。作业形式一、以人为本的作业：1、预习作

5、业2、练习作业3、课外思考作业4、长期探究型作业如：（1）写数学日记（2）写数学小论文（3）探索性小课题（4）开辟数学园地。作业的内容、题目因人而异，成为学生自己的作业。二、协同合作的作业：作业中设计一些开放性的合作完成的问题，并注意：1．作业背景生活化，增强趣味化；2．作业的适量性；3．作业内容的层次性；4．作业与课堂内容的联系性与拓展性；5．作业的内涵性和思想性。三、建立第二作业本：正式作业之外准备第二作业本，整理错题、典型题及知识梳理等，量力而为，可作复习备用。作业要求1、正式作业按时完成，书写认真、规范，错题要订正或重

6、做。2、其他作业量力而为，学有困难者数量可少些，但争取独立完成。3、协作完成的作业，要有团作意识，学习小组整体评价。作业批改1、所有学生的作业采用全批全改、面批等形式进行。每次作业及时批改，及时纠错。2、批改时应做好记录，对优秀作业和需完善的作业要有所记录，对有代表性的问题也要做好记录，作为评讲作业的依据。3、作业的批改不仅有分数，有符号，也可加上适当的评语。4、作业完成之后部分也可组内交换检查、批改，让学生参与到此环节。作业批改形式1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统—批改。及时反馈交

7、流、及时激励，使学生保持高昂的兴趣和积极性。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报。培养学生自主探索、合作交流的学习习惯和学习方法。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。4、教师全批全改。对单元练习、重要概念课作业、单元测试、期中期末测试，教师要逐题批阅，全面了解学生对知识的掌握情况，从而改进教学。5、评语是批阅作业的一种方式，将评语引入

8、数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，对调动学生的学习积极性，有很大的作用。6、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：(1)汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”；（2)收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例。作业讲评