作业表单3 (2)

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1、“精彩绽放”——精品教案省市县名称甘肃省天水市武山县网络班级小学语文13班任职学校洛门镇龙泉小学姓名康丽兰作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n角色适应期教师：设计一份自己的教案；n经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容12小木偶的故事学习目标　　1．正确、流利有感情地朗读课文。　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。　　3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点　　了解故事所蕴含的道理，续编。教

2、学难点　　提高阅读能力。教学时间：1课时教学过程一、模拟表演，导入新课　　1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……　　2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》

3、，也许你会有新的发现、新的认识。　　二、初读课文，认读字词。　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。　　3、检查初读情况。　　⑴、出示词语，自读、指名读。　　⑵、开火车读课文。　　过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。　　三、再读课文，整体感知。　　1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。　　2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。　　3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那

4、可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）　　四、角色体验，练习对话。　　1、创设情景，练习对话。　　⑴、大家读了这个故事，感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？　　⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。　　⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。　　⑷、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人

5、。　　⑸、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？　　口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。　　2、合作表演，集体交流。　　⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。　　⑵、观众评议

6、，推选优秀演员。　　五、放飞想象，延伸拓展。　　1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？　　由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。　　2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。　　3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。　　4、拥有了人类所有表情的小木偶

7、后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：　　　　　　　　　　　　　12、小木偶的故事　　　　　　　被抢　　　　　　　　熊警察不信　　　　　　　　　　　　只会笑　　　　头疼　　　　　　小兔子、老婆婆说他撒谎　　　　　　笑很重要，但只会笑远远不够。从备课角度进行系统评价:1．教学内容安排符合大纲目标要求，内容适中不多也不少，说明教师把握教材到位。2．备课能从学生的认知起点出发、能调动学生的学习兴