位置与方向㈠ 第一课时

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1、莲池中心小学参与式课堂教学设计课题位置与方向㈠授课教师买祝元内容九义教材第十一册第二单元第一课第1课时2016年9月26日学习目标一、知识与技能：1、通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。二、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。三、情感态度价值观：1、体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2、培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。重、难点能根据任意方向和距离确定物体的位置；根据描述标出物体在平面图上的具体位置。（重点）能

2、根据任意方向和距离确定物体的位置；根据描述标出物体在平面图上的具体位置。（难点）教具学具多媒体课件等。4创设情境1、交流例题１中有关台风的消息。（1）、同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？（2）、播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。2、导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。板书课题：位置与方向（一）通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生

3、的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。4引导探究探究一：确定位置的方法关键问题：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？1、出示例题1。 （启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。） 2、交流确定台风中心具体位置的方法。 （1）让学生尝试说说台风中心的具体位置。 （2）教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南30°是什么意思？ （东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。） （3）小结

4、确定位置的方法。 提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？ 引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。 3、组织计算。 师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？ 学生独立计算，组织交流。   600÷20＝30（小时） 探究二：确定位置的方法1、出示例题2。 提问：在例题1的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题1的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。 2、尝试画图。 3、组织全班交流。展示学生

5、完成的作品。 组织交流和评议，通过交流明白在图上标出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。 Ｂ市：先确定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心点与Ａ市重合，量角器０刻度线与正北方向重合，往西量出30°）；再表示距离，用1cm 表示100km，Ｂ市距离Ａ市200km，在图上也就是2cm。 Ｃ市：先确定方向，直接在图上找到Ａ市的正北方向，再表示距离，用1cm表示100km，Ｃ市距离Ａ市300km，在图上也就是3cm。 4、算一算。 台风到达Ａ市后，移动速度变为40千米／时，几小时后到达Ｂ市？   200÷40＝5（小时） 4反馈强化1、教材第20页“做一做”。这道题物体所在的具体方向和

6、距离都没有直接给出，需要学生自己测量和计算。（1）让学生独立进行测量、计算、填空。（2）组织交流。让学生说说是怎样测量方向的，怎样计算距离的。2、教材第21页“做一做”。（1）学生独立进行画图。（2）展示，组织评议。（3）交流画图的方法。巩固提升今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。板书设计;位置与方向（一）确定观测点确定物体在观测点的什么位置确定物体距离观测点的距离。作4