做个快乐的小学生

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1、做个快乐的小学生宁波市北仑区蔚斗小学陈荷妃设计理念：社会心理学理论认为，处于社会关系中的个体时时刻刻在扮演着各种各样的社会角色，并且不同的社会角色有着不同的角色形象和角色行为要求。作为一个小学生，就必须接受学校的教育，遵守校学生的行为规范，并处处使自己的言行举止符合小学生的形象。小学生入学之前，游戏是主导活动，他们在游戏中得到了心理上的最好的发展，游戏对儿童的发展有着不可替代的作用。然而，小学生入学后，学习代替游戏成为他们的主导活动，小学生要在学习中逐渐发展自己的心智。小学的课堂学习与幼儿园中以游戏为主的活动截然不同，教师、家长对孩子的要求也从幼儿园上升到小学生标准。一般来讲，学前

2、儿童在游戏活动中，可以按照自己的意愿或兴趣，选择参加或不参加，面对小学生，学习并非是凭意愿参加的可有可无的活动，学习成为社会对儿童的提出的要求，是一种具有严格意义的社会义务，具有一定的强制性，要求儿童必须做到。为了较好地完成小学的学习任务，养成良好的学习和生活习惯是非常重要，让刚入学的小学生认识到自己身份的变化，认识到学校和社会对自己的要求是非常必要的。该活动的设计就是针对刚入学的小学生，让他们在活动中认识自己的角色变化，认识社会和学校对自己的要求的变化，帮助孩子在心理上转变角色，适应小学生活。活动目标：1、认识自己的角色转变，从现在开始我已经是一名小学生了。2、通过游戏活动，体验

3、作为一个小学生的快乐。3、通过看小品，判断分析，学会遵守小学生的行为规范，规范自己的言行，以小学生的标准来要求自己。活动形式：游戏新校园环境录像校园心里剧讨论辨析儿歌贴树叶活动准备：小皮球校园心里剧小学生日常行为图片4棵纸剪的大树写有日常行为规范的绿叶适合年级：刚入学的一年级活动过程：一、游戏导入。1、小朋友们一定很喜欢玩游戏吧，今天老师教你们一个新的游戏，我们大家一起玩好不好？2、快乐游戏：（1）游戏名称：直呼其名。（2）游戏过程：A、全班同学分成四组，围成四个圆圈，每个小组一个皮球，告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友

4、也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。B、你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。C、三分钟后，停止游戏，请一个学生说说你认识了哪些人？3、导入活动主题：你们刚才认识是什么样的朋友，他们都是什么人？（小学生）从今天开始，我们就要来做一个“快乐的小学生”了。（大屏幕出示：做个快乐的小学生）二、我上小学了1、认识小学和幼儿园的学习环境的不同。  （1）当你们走进校园的时候，你看到了跟以前学习地方有什么不一样？  （2）播放校园环境录像，认识现在的校园。

5、  （3）讨论交流不一样的地方：   校园大了   每一门课都有专门教室上课   课桌不是围成一圈   有一块固定的黑板   操场也很大   ……2、认识学习生活的不同。进入小学了，跟幼儿园的生活有什么不一样呢？我们来看看明明的一天。（1）看图片，明明的一天。图片一：早晨，明明自己穿衣，起床。图片二：大课间，明明参加了升旗仪式。图片三：上课时，明明坐得端端正正的在学习。图片四：下课了，明明在准备下一节课的学习用品。图片五：晚上放学后，几个同学在做值日。图片六：晚上放学回家，明明在家里做作业。（2）说说明明在这一天做了哪些事情？（3）回忆幼儿园的生活，讨论交流幼儿园与小学生活的不同点

6、： 早上要自己穿衣 上课的时候不能走动 下课了要准备学习用品 放学的时候要做值日 晚上回家要做作业……三、我在上课了现在，我们已经是一名小学生了，那么小学生应该怎样做呢？我们先来看看小明是怎样做的，他做得好不好。1、看校园心里剧表演。教师宣布上课开始，大约过了两分钟，小明急匆匆地跑来，气喘吁吁地敲教室的门，手里拿着一辆小汽车，大声地喊着：“报告！”教师开门，看见汗流满面的小明，又生气，又心疼地拍拍他肩膀，轻声说：“怎么来晚了？已经上课上，快坐好。” 小明坐好后刚找开书包又大声地喊起来：“报告老师，我语文书没带来！”老师摇了摇头说：“合小朋友合用一本吧！”不到一分钟，小明左瞧瞧，右看

7、看，从书包里拿出一块糖来吃，接着又踢一下凳子，拉一下桌子，一不小心，整个人摔倒在地上，把全班同学吓了一跳。2、讨论：剧中的小明有哪些地方做得不对？3、交流后板书：上课迟到了 没有把语文书带来上课不带玩具上课在吃东西 上课做小动作，影响其他同学上课4、你们来说说，小学生上课的时候应该怎样做？5、讨论交流。6、学习儿歌 早上上学不迟到，若是迟到喊报告。 整好书本放桌上，听见铃声进教室。双手平放桌子上，两脚整齐放地上。 眼睛不往窗外看，耳朵听着老师讲。 想要说话先举手，不要