2019三年级语文下册第三单元赵州桥教案1新人教版

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1、11.赵州桥课题赵州桥课型新授课设计说明生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.收集赵州桥的资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。2.初读课文，了解课文主要内容。3.自

2、学第一自然段，初步了解赵州桥。学习重点识字、读词，了解课文主要内容。学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）2.收集赵州桥的资料。（教师）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。2.播放图片，展示从古代到今天的桥。3.板书课题。4.介绍赵州桥的相关资料。1.学生交流自己印象深刻的桥。2.学生谈对桥的认识。3.了解赵州桥的相关资料。1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？____________________________________________________

3、__二、读文识字。（用时：15分钟）1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）交流文中不理解的词语。（3）了解课文大意。2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。1.自读课文，圈出本课生字。2.注意多音字“爪”的读音。3.说说自己不理解的词语，共同探究。4.说说课文的主要内容。2.多音字组词。三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。1.分段朗读课文，要读得正确、流利。2.学生汇报交流。位置：河北省赵县的洨河上建造人：李春建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。赵州桥在

4、我国（）县的（）河上。它是隋朝的（）设计和参加建造的。这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。四、指导书写。（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。第二课时学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干

5、，增强民族自豪感。学习重点了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习引入。（用时：5分钟）1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。1.学生复习、认读词语。2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。4.看拼音，写词语。jiéshěnɡshíjiànɡ（）（）shèjìchuànɡjǔ（）（）zhìhuìlìshǐ（）（）二、学习第二自然段。（用时：15分钟）1.自读第二自然段。思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？（3）

6、哪些句子写出了赵州桥的坚固？(4)理解“创举”一词的意义。2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。1.自读课文第二自然段。2.观察课件中的图片。3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。5.交流“创举”的意思。5.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。”这句话使用了________的说明方法。三、品读第三自然段。（用时：15分钟）1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？2.第一句话在文中起什么作用？3.画出体现赵州桥美观的句子。1.自读课文，交流回答问题。2.课件出示“有的……

7、有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。6.用“有的……有的……还有的……”写句子。______________________________________________________4.有感情地朗读这段话。四、总结拓展。（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。7.假如你是导游，你会怎样向游客介绍赵州桥呢?板书设计教学反思本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精

8、巧，从两个方面入手：一是