2019三年级语文下册 第三单元 11《赵州桥》教案 新人教版

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1、11.赵州桥一、教学目标　　知识与技能：　　1．认识十一个生字，会写十三个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。　　2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。　　3．体会作者的表达方法。　　过程与方法：　　1．体会作者的表达方法。　　2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。　　3．练习朗读课文。　　情感态度与价值观：　　了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古

2、代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。　　二、教学重难点　　教学重点：　　了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。　　教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。　　三、教学策略　　《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：　　第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中

3、间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。　　第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。　　第三处，对

4、过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。四、教学过程　　（一）深读文本，体会“世界闻名”　　学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？　　出示课件：　　赵州桥是一座（　　）的石拱桥。　　1．读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？　　2．点名答，师做总结。　　赵州桥的位置、名称、设计者、影响。　　3．质疑过渡。　　什么叫“世界闻名”？　　赵州桥为什么世界闻名？　　赵州桥之

5、所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？　　（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固　　接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。　　总结：雄伟、坚固、美观。　　引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？　　第一处：　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。　　1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州

6、桥长不长？　　2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。　　出示课件：　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。　　【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。　　第二处：　　全部用石头砌成，下面没有桥墩……　　1．引导学生理解赵州桥建造的艰难。　　在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土

7、，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩……　　没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。　　2．指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。　　出示课件：　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个

8、拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。　　【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教