2019三年级语文下册第七单元22我们的奇妙世界教案新人教版

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1、我们奇妙的世界本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分。教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。课题内容简说我们奇妙的世界本文按照“总—分—总”的行文结构，先总写这是一个奇妙的世界，然后分别从天空和大地两个方面具体展示世界的奇妙，结尾照应开头，指出世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表

2、达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。海底世界的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。海底世界本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物的活动、植物及矿藏等几个方面，介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。火烧云本文以形象生动的语言描写了天空中火烧云颜色和形状的变化，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。1.认识26个生字，会写35个生字，正确读写“呈现、变幻、宁静、迅速、威武”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，从字里

3、行间感受大自然的美。积累文中的精彩语段，背诵《火烧云》第3～6自然段。3.利用多媒体真实、直观地了解课文内容，学习作者从几个方面分别描述，把内容表述清楚的写作方法。4.收集有关自然奇观的其他资料，积累语文学习素材，丰富见闻，进一步感受大自然的美好与神奇，培养热爱大自然的思想感情。1.学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并积累精彩语段。背诵《火烧云》第3～6自然段。3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。4.感受语言文字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感。22.我们奇妙的世界…………………………………………………………2～3课时23.海底世界…………

4、………………………………………………………2～3课时24.火烧云……………………………………………………………………2～3课时口语交际·习作·语文园地………………………………………………3～4课时1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。2.借助多媒体，引导学生边读边想象画面，积累文中优美语段。22.我们奇妙的世界课题我们奇妙的世界课型新授课设计说明本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作

5、者对大自然的热爱之情。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.观察大自然，有自己的发现。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。学习重点掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。学前准备1．预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生）2．制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。1.交流观察大自

6、然的发现。2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3.齐读课题。4.理解题眼“奇妙”。二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。2.跟随教师学习本课生字词。3.学生回答教师有关识字、读词的提问。4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。1.形近字组词。幻（）蜡（）幼（）错（）模（）乘（）摸（）乖（）三、再读课文，整体感知。（用时：15分钟）1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）作者

7、眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。（1）课文是按总分总的顺序写的。2.课文主要写了什么内容？______________________________________________________3.找出全文的中心句，抄写在下面。（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3.指导学生有感情地朗读