四上：解决问题的策略——列表策略

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1、四上：解决问题的策略——列表策略教学内容：苏教版56-58页例题1，及练一练1、2题。教学目标：1、使学生精力解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系，初步了解列表整理条件和问题的策略，体验从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略，能根据需要合理确定解题思路，归纳总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。2、使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。3、

2、使学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学知识和方法的应用价值，养成自觉检查、自我反思的习惯和意识。教学重难点：列表整理条件和问题以及解决问题的步骤。教学准备：课堂本、直尺。教学过程：一、导入（展示乌鸦喝水的图片）“这个故事想告诉我们什么道理呢？”明确：生活中，遇见问题时，要有方法，有策略，在数学的学习中，常常要用到很多策略来帮助我们解决问题。（板书：策略）过渡：今天，我们又将遇见什么问题呢？二、新授1、例1第（1)问两积之和问题出示例题1“谁来读一读？”“题目中有哪些条件？数学问题是什么？”追问：你有什么感受？“题中的信息比较多，怎样才能看的更清楚？”（板书：整理条件）“你

3、能想办法整理题中条件吗？”要求：在课堂本上写一写（1分钟）列表整理条件选取展示。“标上、、……号”“说一说他们的整理方式”你是怎样整理的？为什么每行棵树与行数填在同一列？（对应、关联）与文字题目相比，有什么好处？（筛选后的重要信息和有用数据）明确：根据问题列表整理所需要的条件，能凸显条件与问题之间的联系。以后在解决问题时，可以选择用列表的方法整理题目中的条件与问题。（板书：列表）过渡：这样的表格大家并不陌生。列表整理信息，可以让我们更清楚地理解题意，下一步要做什么？（板书：分析）根据列表，分析数量关系“观察表格，你能根据数量之间关系，确定先算什么吗？”3-4位回答可能性：从条件

4、：从问题：规范：从（）想起，先求（）和（），再求（）（板书：条件、问题）追问：无论从条件还是问题想起，都是先算（），为什么？明确：基本数量关系：桃树的+梨树的=桃和梨树总数过渡：是的，解决问题时，要善于抓住题目中的基本数量关系，现在你会列式解答了吗？（板书：解答）④解答生独立完成57页（1分钟）“说一说，每一步算式的意思是什么?”2位回答过渡：这个问题解决完了，怎样知道答案对不对?怎样检验？可能：再算一遍另一种解法检验结果代入原题安排:生检验，相互交流“用你自己的方法，检验”小结：回顾一下，我们刚刚怎样解决这个问题的？（用列表理解题意——根据表格分析数量关系——解答、检验）这就

5、是今天学习的列表策略。（板书：的）过渡:你能仿照刚刚解答题目的过程，独立完成下题吗？2、两积之差问题出示问题生独立完成（3分钟）汇报、展示34位回答“你是怎样整理条件的？”“你是怎样分析数量关系的？”“基本数量关系是什么？”“你的每步算式是什么意思?”3、归纳提升策略认识“比较两题解题的过程，有什么相同？有什么不同？”（屏幕与黑板对比）（步骤、都求桃子棵树、不同之处在于一个求梨树一个求杏树）“解决问题一般经历哪些步骤？”“分析数量关系中，你有哪些体会？”（从条、问出发，找到基本数量关系是确定解题的关键）三、练习1、出示（默读）“怎样分析数量关系？”“题中的数量关系是什么？”“

6、每一步表示什么意思？”“列表整理后，你觉得对解决问题有怎样帮助？”2、拓展应用3、备用习题四、课堂小结这节课学习了怎样的解决问题策略？你有哪些收获？（步骤、从条件、问出发）拓展：从条件、问题出发解决问题是以前学习的策略，在解决一个问题时候，往往需要几种策略一起，才能解决问题。其实，解决问题的策略还有很多，只要肯动脑筋，生活中和学习上的解决问题的办法总比困难多！