解决问题的策略—列表

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1、《解决问题的策略一列表》教学设计连云港市大庆路小学龚将【教学内容】苏教版四年级上册56页、57页和58页练一练第1题和第2题。【教学目标】1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2.学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。3•学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。【教学重点】掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，找岀数量关系式再进行计算。【教学难点】会用列表的方法收集、整理信息，寻找解

2、决问题的有效方法。【教学过程】一、完成填空，感知策略1•根据问题填空：(1)师：想求买5本笔记本花了多少元？需要知道什么？生：一本笔记多少元？(1)师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些条件呢?生：大米多少元，而粉多少元。师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。（板书:从问题入手f找条件）如果从条件入手解决问题呢?根据条件填空。2.根据条件填空：（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？（2）已知每枝铅笔2元，师：根据这个条件可以提出什么问题？生：不可以。（或者冋到可以，自己添加条件提问题。）师：为什么？生：一个条件不可以。

3、师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提岀问题吗？生：可以。生：一共花了多少元？师：你们会解答吗？生：2X10=20（元）（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题？生：不可以师：为什么？生：这两个条件没有关系。师：对了，人与人之间有关系，数量与数量之间也是有关系的。（板书：数量关系）。他们之间有数量关系，才能提出问题。师：你有什么办法？生：换其中一个条件师：现在老师也换一个条件（每条90元），你会提出问题并解答吗？生：裤子一共多少元？4X90二360（元）（4）小芳家栽了3行桃树、8行杏树，桃树每行7棵，师：可

4、以提什么问题？生：一共有多少行树？师：怎么解答？生：3+8=11（行）师：还可以提什么问题？生：桃树一共有多少棵？师：对于这个问题，用到了题目中哪些条件？生：3行桃树，每行7棵师：如果老师把题目信息写成这样（桃树3行每行7棵）,两种表达方式你们更喜欢哪种？生：下面一种。师：为什么？生：清楚简单师：对呀，当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行适当的整理。（板书：整理信息）（5）师：老师再加一个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树,桃树每行7棵，杏树每行6棵。）现在条件变多了，想看起来清楚点,你们会对这些条件进行整理吗？请同学们用自己喜欢的方式进行整理。交流，比较学生的作业。

5、师：哪一种整理方法更清楚？师：根据这些条件，可以提出哪些问题？（对于学生的合理问题给予肯定，两三个问题即可）（6）师：现在老师再加两个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。）这下信息更多了，你们会对这些信息进行整理吗？师：你是怎么整理的？交流展示。生：在刚才整理的基础上加上梨树的信息师：其实刚才我们整理的信息都是根据题目中果树的种类来整理的，整理过后看起来更清楚些，你们根据这些信息能提出什么问题？简单交流。二.思维碰撞，体验策略to1•师：刚才的第二关，我们都是有了条件提问题，（板书：从条件入手f提问题）小结：从条件入手f

6、提问题和从问题入手f找条件都是两种解决问题的方法，下面我们一起用这两种方法去继续闯关。师：刚才同学们的表现真不错，提的问题也很好。现在轮到老师来给你们提问题了。（桃树和梨树一共有多少棵？）对于这个问题，刚才我们整理好的这些条件行吗？生：不行。（或行）师：为什么？生：杏树的条件多余，我们可以选择有用的。师：哪个条件用不到？师：是呀，根据问题我们可以选择整理有用的条件。对于这些整理好的条件，我们可以加上几条线，使它成为表格,同学们觉得这样看起来怎么样呀？生：更清楚一些。师：导题：今天这节课我们就来学习用列表来解决问题。（板书:解决问题的策略-列表）2•利用列表，解决数学问题谈

7、话：在这张表格里为什么要把每行7棵填在第一行列？为什么要对应排列？生：对应师：表格可以有两种形式，横着或者竖着列都可以。提问：你能根据整理的条件，说说可以怎样想，确定先算什么再算什么，同桌之间相互说说你的想法。师：知道了先算什么再算什么，你们会计算吗？（让学生独立完成）师：同学们计算好了，老师也算好了，你们来看看。你们和老师算的一样吗？生：不一样。师：你们对还是我对呀？我哪里不对？出示新的计算过程。师：你们是这样的吗？根据学生回答板书：3X7=21（棵）4X5=20（棵）21+20=41（棵）师：每一步求得是什么？你是怎么想的