《第七章第一节 力》课堂教学设计

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1、<<第七章第一节力>>课堂教学设计第一部分：【学习目标】1、知道力的概念和力的单位。2、知道力的三要素，能用示意图表示力。【温固学】匀速直线运动的特点：运动方向和运动快慢都不变。预备知识：物体的运动状态包括运动方向和运动快慢。物体的运动方向和运动快慢只要有其中一项发生变化物体的运动状态就发生了变化。物体的运动状态不变说明物处于状态或状态。随堂练习：下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车【引入课题】本章研究的是运动和力的关系，前面我们

2、学习了运动的描述（运动学），为了更好的研究运动和力的关系，今天我们来学习开始学习力。【学法指导】物体有没有受到力的作用，有时难于判断，我们一般根据力的作用效果来判断这个力是否存在。第二部分：【预习导航】一、力物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写）1.人拉车：对施加了力。2.压路机压路：对施加了力3.人提水桶：对施加了力4.人推桌子：对施加了力分析归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。俗话说一个巴掌拍不响说明了：。力能不能脱离开物体而存在？答：③施加力的物体叫，受到力的物体叫。（学生小组讨论归纳

3、）随堂练习：1.力是物体对物体的。用羽毛球拍击球时，施力物体是受力物体是。2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。是否必须相互接触才能产生力？答：要产生力的作用是否必须有两个物体？答：二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)我们在掰手腕时肌肉有什么感受？最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)用图7-1-2所示的器材做探究实验。物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会，受到压力后会。这说明力作用在物体上

4、可以改变物体的。如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线是，运动的方向将,综合上述现象可知，物体受力后或将发生改变，这叫力的作用效果。随堂练习：在图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）（3）我们可以根据力引起的效果判定力的存在：比如物体的发生了改变，或它的就发生了改变，我们就可以断定，这个物体一定受到了力的作用。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质

5、量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。四、力的三要素拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得；也就是力越，力作用的效果越明显。这个事例说明了力作用的效果与有关(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力就能将螺母拧松。这个事例说明了力作用的效果与有关。（3）推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，也影响力的效果。随堂练习：如图所示，父子俩相持不下，此现象表明力的作用效果与力的大小、方向和有关。总结：力所产生的效果跟、、有关。所以，我们把力的、和

6、叫力的三要素。五、力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条，在线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。练习：请画出下列各力的示意图：A、小明用F=10N的力沿水平方向向右拉小车。B、用F=50N的力竖直向上提水桶六、力的作用是相互的1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、(1)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的

7、同学也感到疼吗？(2)学生实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？(3)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船会怎样？概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。物体间力的作用是的。【目标检测】1.图1（a）、（b）、（c）、（d）中的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是（）A．（a）和（b）B．（c）和（d）C．（a）和（c）D．（b）和（d）2.如图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较()()

8、两图，可知力的作用效果于力的_______有关。3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。【作业练习】1.小亮学习了力的知识后想利用自己的足球探究有关力的